【文献标识码】 A

    【中图分类号】 R 179 R 395.6

    【文章编号】 1000-9817(2009)01-0088-02

    【关键词】 成就；定向(心理学)；对比研究；学生

    成就目标是指成就行为的目的，具有认知(如对于情景的认识、成败归因)、情感(如焦虑)和行为(如学习策略、任务选择和学业)特征[1]。成就目标定向就是成就行为的目的在这些特征上的稳定趋向。近年来，Elliot等[2]提出了将成绩-掌握和接近-回避的区别相交叉的2×2成就目标结构，即掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标。在掌握趋近目标状态下，个体关注任务的学习、掌握和理解，根据自己的进步和提高以及对任务的理解深度来评价自身的表现；在掌握回避目标状态下，个体关心如何避免不理解，个体判断成功的标准是在自我比较的基础上准确无误地完成任务；在成绩趋近目标状态下，个体关注于如何表现得比别人优秀和胜过他人，以表明自己最棒；在成绩回避目标状态下，个体关心的是如何不让自己显得低能，显得比别人笨[3]。心理学家研究发现，不同类型的成就目标所具有认知、情感和行为特征不同，对个体成就的影响也不同[4]。在日益强调大学生素质教育重要性的今天，如何引导学生培养正确的成就目标，对于提高他们的学习素质和能力具有非常重要的意义。笔者以在校大学生为研究对象，采用成就目标的四维结构框架，主要分析和探讨不同性别、专业、年级的大学生在成就目标定向各维度上的差异 ......