【摘要】 目的 探讨大学生学业倦怠的现状及其影响因素，为高校教学模式改革和心理教育提供依据。方法 使用大学生学业倦怠问卷(MBI-GS)和大学生课业负荷量表，对1 317名大学生进行调查。结果 大学生学业倦怠的检出率为23.4%，轻度学业倦怠学生占19.4%，重度学业倦怠学生占4.0%；学业倦怠与课业负荷呈显著正相关(P<0.01)，其中情绪衰竭和讥诮态度与课业负荷呈显著相关(P<0.01)，低个人成就感与课业负荷呈显著相关(P<0.05)。结论 应加强有针对性的专业帮助和心理健康教育，从而降低大学生的学业倦怠，促进学业投入。

    【关键词】 学习；疲劳；因素分析，统计学；学生

    【中图分类号】 R 179 R 395.6 G 442 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)02-0167-02

    学业是大学生的核心竞争力和主要价值来源，部分大学生由于人与学习情景的长期严重分离而出现了身心资源衰竭、对学习疏离和负性自我评价的低效学习心理——学业倦怠[1]。它不仅影响身心健康，还可能在同龄群体间具有传染性，造成潜在的恶性循环。学业倦怠的研究有利于丰富和拓展教育心理学的研究视角，为高校教学政策、教育方式的制定以及高校德育和心理健康教育工作提供资料支持。笔者于2007年9月对山东省1 317名大学生进行了学业倦怠现状及其影响因素分析。

    1 对象与方法

    1.1 对象 选取哈尔滨工业大学(威海)、山东大学威海分校的本科生，共有1 376人参加测试，1 317人数据完整(女生382名，男生935名)，回收率为95.7%。其中大一学生314名，大二学生477名，大三学生435名，大四学生91名；工科专业学生840名 ......