【文献标识码】 A

    【中图分类号】 R 179 R 395.6

    【文章编号】 1000-9817(2009)02-0188-03

    【关键词】 学习障碍；精神卫生；危险行为；安全；儿童；农村人口

    20世纪80年代以来，农村大量剩余劳动力涌向城市，把孩子留在农村，并托付他人代为照看，形成了中国特有的一个新的弱势群体“农村留守儿童”。由于对儿童的年龄界定有不同的方法，本文所指儿童，是14周岁及以下的儿童[1]。目前全国留守儿童已达2 000多万，在一些农村劳动力输出省留守儿童占当地儿童总数的50%左右[1]，并且其数量正呈现日益增长的趋势，如何保障留守儿童的健康已经成为中国社会关注的热点问题。

    由于留守儿童处于长期亲情缺失、家庭结构不完整、甚至监护人抚养方式和抚养质量等也发生了改变[2-6]的家庭环境，使得留守儿童更容易出现一系列诸如教育、心理行为等发展不良的问题[1-10]。留守引发的儿童成长环境的不利变化可能是留守儿童出现不良发展的最主要危险因素。笔者对有关留守儿童成长环境中的危险因素进行分析。

    1 留守儿童存在的主要问题

    1.1 学业问题 留守状态是否会导致农村留守儿童学习状况变化的问题，学术界存在不同的观点。叶敬忠等[3]指出留守儿童与非留守儿童的学习成绩横向的整体对比上差别不大，但是少数留守儿童由于父母的外出出现了学习成绩下降。田录梅等[11]采用问卷调查的方式比较父亲或母亲出国打工的国内留守儿童和非留守儿童的学习生活及心理成长状况 ......