中学生心理发育尚未成熟,对客观世界的认识有其局限性,同时随着形态机能的迅速发育,成人感增强,容易过高地估计自己。面对应激事件,当自己的原则与客观现实存在矛盾时,“坚持自己的立场,为自己想得到的斗争(Cop06)”,容易与客观现实产生激烈的冲突,导致敌对倾向;“借鉴他人处理类似困难情景的办法(Cop10)”时,由于个体之间是存在差异的,中学生可能不能有效地将别人的经验与自己的客观实际结合起来,导致主体我与客体我出现落差,自我意识的同一性发生混乱,影响心理健康。

    自我效能感是指人们对自身利用所有技能完成某项工作行为的自信程度。自我控制能力是指人们对心理事件的诱因是自己行为,还是外在力量的一般性看法,认为事情的结果与其付出的努力相关的为内控者,认为结局不由个人所控制的为外控者。自我效能感低、外控者缺乏对处理生活事件能力的自信,易于发生逃避心理,采用消极应对行为;自我效能感高、内控者则倾向于采取积极应对行为[19-20]。中学生越多地采用“通过吸烟、喝酒、服药或吃东西来解除烦恼(Cop14);认为时间会改变现状,唯一要做的便是等待(Cop15);试图忘记整个事情(Cop16);依靠别人解决问题(Cop17);幻想可能会发生某种奇迹改变现状(Cop19)”等行为,越反映出其自我效能感及控制能力低下 ......