某医科大学学生生命态度及其影响因素分析(2)
 |
| 第1页 |
参见附件(1515KB，2页)。
以生命意义感总分作为应变量，以各影响因素作为自变量，进行逐步多元回归，回归方程为生命意义感总分Y=230.727+17.868×对未来的信心+12.372×性别(男=1，女=2)+7.825×公开谈论死亡(1=从不，2=尽量避免，3=公开)+12.422×与父母关系。决定系数为0.102，说明上述影响因素可解释10.2%的生命意义感总分变异。
3 讨论
我国当代大学生虽然存在诸多因素的困扰，但是绝大部分学生能较好地珍爱生命并追求生命的价值[4]，对于自杀基本上有正确的认识，对学校加强心理健康教育十分渴望[5]。本次调查表明，女生的生命意义感总分及各因子分均高于男生，说明女性对待生命的态度比男性要更积极；女性在对理想的追求方面要求会更高；对生命更加有自主性，更能主导自己的生命，对自己的生命更加负责，更加看重自我存在的价值；对能够体现自我生命价值的渴望更加迫切；能更加细腻地关怀、关爱他人；坦然地面对死亡话题，对待生命与死亡的话题更加有经验，还会加大对于提高自我生命价值方面的投入。这些都可能与女性天生具有的性格特征、成长经历有一定的关系。有、无亲友亡故经历的学生在生命意义感总均分及所有因子分上的差异有统计学意义。说明经历过亲友生死的学生更容易珍惜与周围人群的关系、更容易认清自我。“家庭中坦然讨论死亡”的学生各项得分均高于“从未谈论过死亡”及“尽量避免谈论死亡”者，提示开展生命与死亡教育，帮助学生坦然面对死亡，更好地认识生命的意义，珍爱生命，避免引起对死亡话题的恐惧心理，对于提升学生的生命态度都有积极意义。生命意义感总分与人际关系评分呈弱正相关，说明处理好人际关系将有助于更加广泛地、深刻地扩大挖掘生命意义；同样，具有深刻的生命意义地理解和领悟将反作用于拥有和维持良好人际关系。大学阶段是大学生个性品质形成和发展极为重要的时间阶段，如果大学生有良好的人际关系，便会感到被人理解、被人接受, 感到安全、温暖，生活有价值和意义,从而心情会更加舒畅,性格会更加开朗,逐渐形成良好的个性品质和生命价值观[6]。
生命意义感总分与对未来的信心评分呈正相关。说明充满对人生未来的信心将会坚定对生命意义认同；另一方面，充分的自信是学习、工作、事业取得成功的一个重要条件[7]。如果对生命、生命意义的认知更加深刻，全面地发掘自己生命的价值，一样会反作用于对未来的信心提升。
有研究认为，青少年在成长的过程中出现了轻视生命的问题，其主要责任在家庭,在于父母的教养方式及家长的素质[8]。此次研究结果表明，生命意义感总分与父母关系评分呈正相关。说明父母与子女建立良好的家庭关系、重视与孩子的沟通与交流,都将有助于解决青年学生在成长过程中遇到的诸多烦恼。当重新认识生命意义最原始的含义后会发现，生命的一切都源自于父母所赐，提示重视以生命、亲情主题的教育在促进父母与子女建立良好关系上有着重要的意义。
生命意义感与对学校、专业及生活的满意度之间存在正相关，说明从生活上关心学生，加强专业教育，通过各种途径培养医学生对医学专业的积极认识，将有利于学生对生命意义持积极态度。同时，高校的人性化管理也可给不喜欢医学专业的学生重新选择专业的机会，帮助他们找到实现自我的专业。
大学生的生命意义感是值得教育工作者关注的重要内容，开设课程进行生命与死亡教育，促进学生公开谈论死亡，帮助学生学会改善人际关系包括与父母的关系，树立学生对未来的信心都将有助于提高他们的生命意义感，有助于促进他们身心健康发展。
4 参考文献
[1] 教育部社会科学研究与思想政治工作司组，编.大学生人生困惑及应对.北京：高等教育出版社，2004：1-7.
[2] 李英，王丽敏，杜娟，等.低年级大学生自杀意念倾向与生活态度关系的研究.中国初级卫生保健,2007，21(1)：72-74.
[3] 谢曼盈.生命态度量表之发展与建构.台湾：慈济大学教育研究所，2003：119-144.
[4] 高钰琳，陈佩云. 护理本科新生生命态度的调查研究. 中国高等医学教育，2008，8：1-3.
[5] 芮雪，姚本先.大学生生命价值观的研究：现状、问题及趋势.中国德育, 2008(3)：90.
[6] 石反修，张继英.大学生人际关系浅析 ......
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(1515KB，2页)。