寿县农村高三学生考试焦虑及影响因素分析
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【文献标识码】 A
【中图分类号】 R 395.6 B 848
【文章编号】 1000-9817(2010)11-1380-02
【关键词】 教育考核；焦虑；回归分析；学生；农村人口
考试焦虑是学生面临考试压力而产生的一种情绪反应，主要表现为考试前及考试期间有心慌、胸闷、失眠等躯体不适和运动性不安[1]。高三是高中教育中最为关键的阶段，而高考生的精神处于紧张状态，可能会严重阻碍他们考试的正常发挥，损害其心理健康。
1 对象与方法
整群抽取安徽省寿县2所农村中学，于2009年高考前1个月，即2009年5月对2所中学的所有高三学生进行调查，采用考试焦虑量表(Text Anxiety Inventory, TAI)和中学生特质焦虑影响因素量表为测查工具，两量表均有良好的信度和效度[2-3]。共发放问卷873份，收回有效问卷852份，有效应答率为97.6%。其中男生439人，女生413人；年龄16～21岁。
采用EpiData和SPSS 15.0进行数据管理和统计分析。
2 结果
2.1 焦虑检出情况 共检出考试焦虑者528人，检出率为61.97%(528/852)，男、女生焦虑检出率分别为55.6%(244/439)和68.8%(284/413)，差异有统计学意义(χ2=15.70，P=0.000)。
2.2 焦虑程度构成 轻度焦虑406人，占76.89%(406/528)；中度焦虑114人，占21.59%(114/528)；重度焦虑8人，占1.52%(8/528)。
2.3 不同性别高三学生焦虑水平比较 男、女生焦虑得分分别为(38.07±8.60)和(41.37±10.13)分，差异有统计学意义(t=-5.108，P=0.000)，女生焦虑水平高于男生。
2.4 焦虑来源分析 中学生特质焦虑影响因素量表将考试焦虑来源分为学业压力、不良环境影响、自卑倾向、适应不良、内向性格、身体虚弱、人际困扰和不良父母教养方式8个因素[2]。高三学生考试焦虑总分与各影响因素相关性分析见表1。
2.5 考试焦虑影响因素回归分析 以焦虑总分为因变量，学业压力、不良环境影响、自卑倾向、适应不良、内向性格、身体虚弱、人际困扰、不良父母教养方式为自变量，进行逐步回归分析，结果自卑倾向、学业压力、内向性格依次进入方程，整个模型有统计学意义(F=233.486，P<0.05)，可认为方程成立。最后的回归方程为：y=24.228+1.004x1+0.199x2+0.176x3(y-焦虑总分，x1-自卑倾向，x2-学业压力，x3-内向性格)。
3 讨论
国内学者研究证明，高三学生考试焦虑情况严重[4-7]。本次调查显示，寿县农村高三学生轻度焦虑者占76.89%，中度焦虑占21.59%，重度焦虑占1.52%，略高于周惠清等[4-5]的研究结果，低于王小玲等[6]的调查结果。可能与本次调查的农村高三学生群体的特殊性有关。女生的焦虑情况显著高于男生，提示必须更加重视女生的心理健康。影响因素分析显示，学业压力、不良环境影响、自卑倾向、适应不良、内向性格、身体虚弱、人际困扰和不良父母教养方式8个因素均与高三学生考试焦虑正相关。提示在农村高三学生考试焦虑的防控中，教师和家长要重视引起学生焦虑的多方面因素。从回归方程可以看出，自卑倾向、学业压力、内向性格对考试焦虑的影响较大。这可能是因为农村地区高三学生处于经济相对不发达的地区，“跳龙门”的心态可能比城市学生更为迫切，来自教师、家庭和自身的压力都较重，学生对成绩过分担忧，而信息相对闭塞，与外界交流机会较少，造成部分学生内向胆小，不善于与别人打交道的性格倾向，加重了考试焦虑的严重程度。教师和家长平日应避免施加过多的压力，多采用鼓励的形式，以免学生压力过大。学校应重视学生考试焦虑的发生情况，适当组织文体活动加强学生的交流，必要时进行个别或集体心理辅导，以缓解学生焦虑紧张的情绪。
4 参考文献
[1] FRIEDMAN IA, BENDAS-JACOB O. Measuring perceived test anxiety in Adolescents: A self-report scale. Educ Psychol Measur, 1997,57(6):1035-1046 ......
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