高中生学业倦怠倾向与父母教养方式的关系分析
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李敏 甘怡群 浙江省杭州市第七人民医院;北京大学心理学系;
【摘要】目的研究高中生学业倦怠与父母教养方式的关系,为进一步改善高中生学习态度提供依据。方法使用Maslash倦怠量表学生版(MBI-SS)和家庭教养方式量表(EMBU),对北京市某中学747名高中生施测,对高学业倦怠倾向组和低学业倦怠倾向组学生的父母教养方式得分进行MANOVA检验。最后对MBI-SS和EMBU的各维度进行典型相关分析。结果相对于低学业倦怠倾向组而言,高学业倦怠倾向组学生得到的父母情感温暖和理解更少,而惩罚和严厉、拒绝和否认、过度保护和干涉则更多。结论不良的父母教养方式与高中生学业倦怠关系密切;改善父母教养方式,有助于减轻中学生倦怠。
【关键词】 精神卫生 疲劳 教育 学生
【分类号】B844.2
学业倦怠是指由于学业的压力而感到精力耗竭,对学习产生讥诮和疏离的态度,作为一个学生感到能力不足[1]。对于学业倦怠影响因素的研究多从个人因素及外部环境入手,个人因素主要是与个人特质有关的一些因素,如自我效能感、自我意象、内外控制信念、自尊、人格和焦虑等[2-5],外
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学业倦怠是指由于学业的压力而感到精力耗竭，对学习产生讥诮和疏离的态度，作为一个学生感到能力不足。对于学业倦怠影响因素的研究多从个人因素及外部环境人手，个人因素主要是与个人特质有关的一些因素，如自我效能感、自我意象、内外控制信念、自尊、人格和焦虑等，外部因素主要研究学业压力、人口学因素、专业因素、社会支持等。然而，父母教养方式对于学生，特别是中学生而言，在其日常生活与学习中扮演着非常重要的角色。而高中阶段又是中学生学业压力最大的时候，因此考察父母教养方式对高中生学业倦怠的影响具有非常重要的意义。
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