中学教师工作家庭冲突归因方式与职业倦怠的关系
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丁凤琴 付卫玲 宁夏大学教育学院心理学系;
【摘要】目的了解中学教师工作家庭冲突、归因方式与职业倦怠的关系,为促进中学教师的心理健康水平提供参考依据。方法采用工作家庭冲突、归因方式与职业倦怠量表,对随机选取的宁夏5所中学237名教师进行问卷调查。结果中学教师表现出一定程度的职业倦怠,其中情绪衰竭尤为严重;中学教师工作家庭冲突和家庭工作冲突并存;在进行归因时,更倾向于做出可控性归因;职业倦怠的性别主效应和学历主效应显著。中学教师的工作家庭冲突、归因方式及职业倦怠存在显著的相关,归因方式在工作家庭冲突与职业倦怠之间存在部分中介作用。结论中学教师工作家庭冲突、归因方式与职业倦怠密切相关,工作家庭冲突通过归因方式对职业倦怠起中介作用。
【关键词】 家庭冲突 职业 疲劳 统计学 学生保健服务
【基金】宁夏社会科学规划基金项目(07NXBSH04) 宁夏大学211重点学科基金项目资助(2010)
【分类号】B841
职业倦怠(job burnout)是指个体由于不能有效应对工作中持续不断的各种压力而产生的一种长期性综合反应,包括情绪衰竭、去个性化、降低的自我成就感[1]。已有研究表明,工作家庭冲突与归因方式是影响教师职业倦怠的重要变量[2-5];企业员工的归因方式对工作家庭冲突与职业倦怠
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