汉语阅读障碍儿童抑制功能特征分析
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朱冬梅 王晶 吴汉荣 华中科技大学同济医学院儿少卫生与妇幼保健系;武汉市精神卫生研究中心;
【摘要】目的探讨汉语阅读障碍儿童工作记忆抑制功能特征,为深入了解汉语阅读障碍儿童的认知特点提供依据。方法按照ICD-10中阅读障碍的诊断标准,从武汉某小学筛选出16名汉语阅读障碍儿童为实验组,并从同性别、同年级的正常儿童中选择对照16人。采用Flanker Task的研究范式,测量两组儿童在抑制任务上的反应时和准确率。结果在一致情境下,阅读障碍组与正常组在抑制任务上的准确率、反应时差异均无统计学意义(t=-1.10,P=0.28;t=-0.80,P=0.43);在不一致情境下,两组的准确率差异有统计学意义(t值=-2.29,P=0.03);两组辨别力差异有统计学意义(t=-2.34,P=0.02)。结论阅读障碍儿童的抑制能力明显低于同龄正常阅读儿童。
【关键词】 抑郁(心理学) 语言 阅读障碍 对比研究 儿童
【基金】国家自然科学基金资助项目(30872132)
【分类号】R749.94
阅读障碍是指个体在智力水平正常,没有脑功能器质性病变,并获得充分教育的情况下,仍然会在语音解码、拼写等各个阅读层次中表现出困难,国际疾病分类诊断第10版(ICD-10)将其纳入精神与行为障碍分类。执行功能是工作记忆的重要认知成分之一,与阅读和写作能力的发展有着紧密联系
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【摘要】目的探讨汉语阅读障碍儿童工作记忆抑制功能特征，为深入了解汉语阅读障碍儿童的认知特点提供依据。方法按照ICD-10中阅读障碍的诊断标准，从武汉某小学筛选出16名汉语阅读障碍儿童为实验组，并从同性别、同年级的正常儿童中选择对照16人。采用Flanker Task的研究范式，测量两组儿童在抑制任务上的反应时和准确率。结果在一致情境下，阅读障碍组与正常组在抑制任务上的准确率、反应时差异均无统计学意义(f=-1.10，P=0.28；t=-0.80，P=0.43)；在不一致情境下，两组的准确率差异有统计学意义(t值=-2·29，P=0，03)；两组辨别力差异有统计学意义(t=-2.34，P=0.02)。结论阅读障碍儿童的抑制能力明显低于同龄正常阅读儿童。
【关键词】抑郁(心理学)；语言；阅读障碍；对比研究；儿童
【中图分类号】R179 R395.6 G444 【文献标识码】A 【文章编号】1000-9817(2011)09-1061-02
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