学业不良中学生精细运动控制特点分析
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谢爱武 中共广东省委党校哲学部广东行政学院;
【摘要】目的探讨学业不良中学生的精细运动控制特点,为学业不良学生的诊断和干预提供依据。方法从广州某中学初二年级和高二年级分别选取学业不良学生和中等生各20名,采用WACOM-2005-1型数码写字板,进行定点横线和定点竖线的书写。结果学业不良学生书写定点横线的速度为(17.74±19.24)mm/s,显著慢于中等生的(23.03±0.64)mm/s,差异有统计学意义(P0.05);学业不良学生书写定点竖线的速度变化系数为(0.39±0.16),显著低于中等生的(0.46±0.17),差异有统计学意义(P0.05)。结论学业不良中学生中可能存在精细运动控制失调的延续,应重视对其进行运动控制的干预。
【关键词】 学习障碍 运动试验 对比研究 学生
【分类号】G633.96
精细运动与脑认知发展密切相关。参与精细运动的器官往往同时与认知功能有关[1]。有关研究表明,一些普遍的、典型的精细动作活动与儿童的学业成绩之间存在紧密联系[2-3]。10%～30%的小学生存在精细运动控制失调,表现出书写困难,严重影响其学业成就[4-5]。儿童的精细运动控制
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精细运动与脑认知发展密切相关。参与精细运动的器官往往同时与认知功能有关。有关研究表明，一些普遍的、典型的精细动作活动与儿童的学业成绩之间存在紧密联系。10%～30%的小学生存在精细运动控制失调，表现出书写困难，严重影响其学业成就。儿童的精细运动控制失调是由神经运动功能的特殊状况所致，可以持续到成年时期。本文通过对学业不良中学生的精细运动控制特点进行研究，为学业不良中学生的诊断、运动控制干预的评估等提供科学依据。
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