校内青少年生活技能评价量表初步编制及信效度分析
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庄丽丽 马迎华 赵海 田野 宋娟 北京大学儿童青少年卫生研究所;
【摘要】目的研制适用中国校内青少年的生活技能测定量表,为青少年生活技能评价提供良好的工具。方法采用德尔菲法并参考生活技能10项核心能力相关心理学领域的量表,在对15名公共卫生专业大学生进行预调查的基础上形成专家咨询问卷。选取13名专家进行2轮专家咨询,对量表的条目进行筛选,并对量表的信度和效度进行初步测试。结果专家的积极性较高2,轮问卷的有效回收率均为100.00%,第2轮专家权威系数均值为(0.83±0.14);2轮咨询后,专家意见的协调系数为0.231(P0.01)。经过条目区分度分析,最终形成了包括创造性-批判性思维能力、做决策-解决问题能力、调节情绪-应对压力能力、自我认知能力、有效交流-人际关系能力、同理能力6个维度,共57个条目的青少年生活技能评价量表。量表总的Cronbach'sα系数为0.910,标准效度系数为0.476(P0.01)。结论编制的青少年生活技能评价量表具有较高的可靠性,对于评价青少年生活技能水平及生活技能教育效果具有实际指导意义。
【关键词】 能力 问卷调查 统计学 学生保健服务
【分类号】G635.5
世界卫生组织对生活技能的定义为:生活技能是指个体采取适应和积极的行为,有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力[1]。生活技能教育是促进行为发展和行为转变的一种教育方式,其内容设计包含知识、态度和技能3个方面,并在3个方面之间寻求平衡[2-3]。目前,生活技能教育已
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世界卫生组织对生活技能的定义为：生活技能是指个体采取适应和积极的行为，有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力。生活技能教育是促进行为发展和行为转变的一种教育方式，其内容设计包含知识、态度和技能3个方面，并在3个方面之间寻求平衡。目前，生活技能教育已被全球许多国家所接受，并被认为是促进青少年健康的最为有效的途径之一。我国生活技能教育正处于发展阶段，鉴于其较高的有效性和可行性，以及我国青少年问题行为的增长趋势，生活技能培养正受到越来越多的重视。在生活技能教育快速发展的同时，相应测量工具发展的滞后愈发明显。通过回顾有关生活技能的相关测量工具文献。可以看出，迄今为止尚未见一个能对WHO提出的10项生活技能做出全面评价的量表，也未见公认适合我国校内青少年的生活技能测定量表。本研究立足于此，采用德尔菲(Delphi)法力求编制出能够科学、全面评价青少年生活技能的量表，从而为我国青少年生活技能的评价提供良好的测量工具。
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