适度表扬让孩子健康成长
就事论事,当众表扬,灵活运用,言辞恰当,掌握分寸,负面影响有几多,不能理性认识自己,人格,使孩子产生逆反心理,行为坚持原则,及时鼓励更好
在一个偶然的机会，读到作家毕淑敏所讲述的这样一个真实而有趣的故事。
有一位中国女士到北欧某国家去访问，周末闲暇时，她受邀去当地一位女教授家中做客。在进屋问候之后，该女士给教授那满头金发、非常美丽的5岁小女儿送上了从中国带去的礼物，小女孩很有礼貌地微笑道谢。女士情不自禁地抚摸着小女孩的头发说：“你长得这么漂亮，真是可爱极了!”然而，这位女士的赞美却没有得到教授的首肯。等女儿退走之后，教授非常严肃地对她说：“你伤害了我的女儿，你必须要向她道歉。”女士感到非常惊讶而迷惑不解。教授于是向她解释：“你刚才因我女儿漂亮而夸奖她，可漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人没有什么关系，但你却夸奖了她。孩子还小，没有分辨能力，由此她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，于是使她进入了误区。不过，有一点你是可以夸奖她的，那就是她的微笑和有礼貌，这才是她自己努力的结果。”
这虽然是在“赞美”方面有关中西文化冲突的一个典型例子，但其中有一点是极有道理的，那就是表扬孩子应做到恰当适度、实事求是、掌握分寸。而对于我们中国人来说，看着孩子如天使般的成长，人们便会忍不住要感谢上苍的赐予，忍不住要将诸多美好的言辞加诸于孩子本身。特别是有些家长望子成龙(或望女成凤)心切，孩子稍微表现好一点儿或稍有一点儿进步，更会欣喜若狂、赞不绝口——喜欢在众人面前炫耀孩子在这方面或那方面的“与众不同”及所谓的诸多“优点”。殊不知，久而久之，这样反而会给孩子的成长带来种种负面影响。
负面影响有几多
不能理性认识自己 目前，相当多的父母赞同“赏识教育”，坚信好孩子是“夸”出来的。殊不知，过度的表扬会妨碍孩子全面、准确认识自我的能力 ......
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有一位中国女士到北欧某国家去访问，周末闲暇时，她受邀去当地一位女教授家中做客。在进屋问候之后，该女士给教授那满头金发、非常美丽的5岁小女儿送上了从中国带去的礼物，小女孩很有礼貌地微笑道谢。女士情不自禁地抚摸着小女孩的头发说：“你长得这么漂亮，真是可爱极了!”然而，这位女士的赞美却没有得到教授的首肯。等女儿退走之后，教授非常严肃地对她说：“你伤害了我的女儿，你必须要向她道歉。”女士感到非常惊讶而迷惑不解。教授于是向她解释：“你刚才因我女儿漂亮而夸奖她，可漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人没有什么关系，但你却夸奖了她。孩子还小，没有分辨能力，由此她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，于是使她进入了误区。不过，有一点你是可以夸奖她的，那就是她的微笑和有礼貌，这才是她自己努力的结果。”
这虽然是在“赞美”方面有关中西文化冲突的一个典型例子，但其中有一点是极有道理的，那就是表扬孩子应做到恰当适度、实事求是、掌握分寸。而对于我们中国人来说，看着孩子如天使般的成长，人们便会忍不住要感谢上苍的赐予，忍不住要将诸多美好的言辞加诸于孩子本身。特别是有些家长望子成龙(或望女成凤)心切，孩子稍微表现好一点儿或稍有一点儿进步，更会欣喜若狂、赞不绝口——喜欢在众人面前炫耀孩子在这方面或那方面的“与众不同”及所谓的诸多“优点”。殊不知，久而久之，这样反而会给孩子的成长带来种种负面影响。
负面影响有几多
不能理性认识自己 目前，相当多的父母赞同“赏识教育”，坚信好孩子是“夸”出来的。殊不知，过度的表扬会妨碍孩子全面、准确认识自我的能力 ......
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