秦 阳，张 峥，胡 明，周乃彤，蒋学华(四川大学华西药学院，成都 6 1 0 0 4 1)

    美国明尼苏达大学临床药学实践课程设置探讨及启示Δ

    秦 阳*，张 峥，胡 明#，周乃彤，蒋学华(四川大学华西药学院，成都 6 1 0 0 4 1)

    目的：为提高我国临床药学实践课程水平提供参考。方法：结合文献，通过网页搜索研究美国明尼苏达大学药学院临床药学博士的实践课程，以此为例介绍美国临床药学博士专业的实践课程的设置情况。结果与结论：美国临床药学博士的实践课程开设早，时间长，目标明确，考核严格，其教学模式对我国有一定借鉴意义。

    临床药学；实践课程；美国

    临床药学实践课程是临床药学专业教学计划的重要内容，也是培养适合实践需求的临床药学专业人才的重要环节。我国目前开设临床药学专业以及临床药学专业方向的院校中，临床药学实践课程由于受整个药学教育体制和惯例的影响，往往在课程开设方式和内容方面都与临床药学专业人才的实际需求脱节。本文以美国明尼苏达大学临床药学博士的实践课程为例，介绍美国临床药学实践课程的课程安排、考核及师资情况，为我国临床药学实践课程的设置与改革提供参考。

    1 美国临床药学博士实践课程概况

    美国临床药学博士学位(Pharm.D)学制共6年，前2年为基础课程，后4年为专业课程学习。以明尼苏达大学临床药学博士专业课程为例，4年中共安排有2 5门必修课，总学分1 4 2分[1]。其中，第1～3年为课堂学习和课外实践，第4年为连续实习。这些课程中，临床药学课程门数占总课程的6 9%，其中实践课程约占4 7%。在4年中需参加5个实践课程的学习，这些实践贯穿整个4年，而且各实践课程交叉开设，有助于学生循序渐进地学习实践。

    2 临床药学实践课程

    2.1 初级药学实习(Early pharmacy practice experience，EPPE)

    该课程为临床药学的主要专业实践课程之一，分为4个部分，分别开设于第1～4学期。第1、3部分又称IPPE(Introductory pharmacy practice)，为基础实践；第2、4部分又称EPhECT(Early pharmacy education with community teachers)，学生与志愿的社区老师一起工作，切实学习药学服务。

    2.1.1 教学内容及手段 (1)第1、3学期的IPPE各有1 1次课，每次5 0分钟。学生要与社区老师(药师导师，Preceptor)通过以电子邮件为主的方式保持联系且定期见面、参与团队合作和社区推广项目等活动 ......