刘 郁，刘连新，孙婷婷，刘 焕(徐州工业职业技术学院，江苏徐州 2 2 1 1 4 0)

    问题式教学法在中药制剂教学中的应用与探讨

    刘 郁*，刘连新，孙婷婷，刘 焕(徐州工业职业技术学院，江苏徐州 2 2 1 1 4 0)

    目的：探讨以问题为导向(PBL)的教学方法在中药制剂教学中的应用。方法：以中药制剂课程为例，采用PBL的教学模式，开展分组-布置问题-小组讨论-班级讨论-小组总结-小组评价-教师点评的教学。结果与结论：我院中药制剂教学中采用PBL的教学方法，取得了一定的成效。PBL是跨学科的学习方式，其可以激发学生自主学习的热情，培养学生主动学习、分析和解决问题的能力以及独立思考和逻辑思维的能力。

    以问题为导向的教学方法；学习能力；自主学习；综合素质

    高等职业教育[1]的发展必须适应当前知识经济的发展，应着重在培养目标、专业设置、课程模式、培养方式等方面实行变革与创新。对于职业教育来说，现在迫切需要解决的问题主要包括以下几个方面：(1)如何促进学生从单一学科思维向跨学科思维方式转变；(2)如何培养和发展学生的团队意识；(3)如何培养学生的应用分析能力和动手能力；(4)如何培养学生更多地思考课程的社会、环境、商业和政治背景；(5)如何培养学生的管理能力；(6)如何提升学生的终身学习能力(自学、思维方式和获取知识的能力)；(7)如何将课程实践和设计贯穿于整个课程教学过程。

    随着高等职业教育改革的不断深入，其教育方式已由传统的职业教育方式转化为“专业课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接，学历证书与职业证书对接；专业、产业与职业岗位对接；职业教育与终身学习对接”的高要求的教育模式。选择一种合适的教学方法才能真正的达到以上教学效果。问题式教学(PBL)[2]是基于问题的、以学生为中心的教育方式[3]，1 9 6 9年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。PBL以信息加工心理学和认知心理学为基础，属于建构主义学习理论的范畴，是建构主义教学改革设想当中“一条被广泛采用的核心思路”。PBL旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础，培养有效的问题解决技能及自主学习和终生学习的技能，成为有效的合作者，并培养学习的内部动机。我院结合自身现状，初步在教学中试用了PBL教学，取得了一些可喜的成绩，现以中药制剂学课程教学为例作一说明。

    1 PBL教学过程设计

    PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主；PBL将学习与更大的任务或问题挂钩 ......