根据这些理论，交际教学法可采取以下形式：师生自由对话、同龄人两人一组对话、多角色对话。主要方法有：⑴集思广益性活动交际。如教师给学生提出一个问题或计划，让学生在课堂上自由发言，最后取得一致意见。⑵竞猜游戏活动交际。如教师让学生猜手中物或画中词。⑶个人信息交流的活动交际。如交流个人兴趣、爱好、志向、生活、父母工作等个人信息。⑷角色扮演的活动交际。如在学习购物、售货等课文之前，可采用自由扮演角色的活动来预知对话，练习完每课对话之后，可让学生临时编排相似的对话进行训练巩固。

    2.4 课堂教学， 以任务为基础： 任务型语言教学的研究始于20 世纪80 年代，它的理论基础是杜威的“做中学”教育思想。任务型教学强调以任务为驱动， 在真实的情景中运用所学知识与技能解决问题。任务型语言教学具有五大特征：⑴强调通过交流来学会交际；⑵将真实的语境引入学习环境；⑶学习者不仅注重语言的学习， 而且关注学习过程本身；⑷把学习者的个人生活经历作为课堂学习的重要资源；⑸将课内语言活动与课外语言活动相结合。

    在教学时，可采取如下步骤来进行任务型教学：⑴前任务--设计与学生的生活、学习、经验息息相关的任务。⑵任务环--教师提问 ......