案例讲解时力求表达生动，逻辑性强，并十分重视学习环境和氛围的营造。在多媒体展示案例成果时，尽可能多展示图片，每张幻灯片中，图片要清晰，文字不宜多且字号要大，要让后排座的同学也看得非常清楚，要避免图文脱节，提高案例在学生中的感染力。对于同一案例，每个学生可以发掘出不同的意义，有人只能找到浅层的信息，有人则能得出透彻的结论。因此，案例教学非常重要的是要引导学生剥去案例非本质的细节，揭示案例与基本理论之间的必然联系。针对案例主要是老师的研究成果，一些学生不敢参与讨论等问题，规定每个学生至少主动发言3次，记入平时成绩，使得每位学生都可以诚实地表达自己的想法，引导出与论题相关的理论知识，把讨论引导到问题的解决上去，逐步提高案例讨论的质量。

    2.3 教学内容突出前沿性，以科研促教学 目前药用植物栽培学的教材有郭巧生主编《药用植物栽培学》、杨继祥主编《药用植物栽培学》、徐良主编《中药栽培学》、罗光明主编《药用植物栽培学》等版本，教材建设取得了显著成效。但教材内容，特别是一些应用技术与中药现代化、国际化进程比明显滞后，讲课时必须以教材为基准，又不能被其束缚，要不断更新教学内容，引进新知识，将学科与产业发展的新动态、新进展、新成果及时反映到教学中去，开展研究型教学。如把铁皮石斛细胞工程(组织培养)技术与学生实验实习结合，让学生亲历从1个细胞到1团细胞再到成千上万苗木的神奇过程 ......