美国大学自杀预防的现状、趋势及启示(2)
学生进行着最直接的交流。③自杀预防研究的多样化、多角度化取向：传统的研究主要是关注自杀的风险因素和自杀的标志，比如家庭和人际间的应激源、负性的生活事件、绝望和抑郁等。这些传统的治疗认知模型能够减少大学生的自杀意念和自杀行为。Jameson K.Hitsch等人则把研究视角转向了认知特征。从乐观主义入手，阐述了乐观主义和绝望从概念上来说是截然不同的。运用量表和问卷，证明了他们的假设，即乐观主义作为认知特征减少大学生的自杀意念是有希望的；对假定的保护作用和交叉的文化的更好理解是必须的。提高学生的乐观主义就可能减少自杀的危险。
3 对我国大学自杀预防的启示
我国大学自杀预防起步比较晚，学校没有完善、配套的自杀预防机制。因此，立足我们大学的实际情况，借鉴美国大学自杀预防的有益经验，对于我国当前大学自杀预防持续、快速的发展具有十分重要的意义。①加强学校心理健康教育的师资队伍建设：大学的自杀预防离不开学校的心理健康服务中心，而心理健康服务中心必须要有优良的心理健康教育的师资队伍作保障。目前，我国大学心理健康教育的师资数量不够，质量不高。很多工作人员缺乏对心理学知识，特别是心理健康教育知识的基本了解。这样，就难以保证大学心理健康教育工作顺利、有效地开展。因此，必须建立专职的心理健康教育的师资队伍。在建立了专职的师资队伍之后，还应该加强对教师的专业培训。当然，心理健康教育并不是心理健康教育中心的责任，学校中的每位教师都应有关注学生心理健康的意识。心理健康教育应渗透到学校教育的方方面面，促进学生的健康成长。②加快学校自杀预防干预程序的规范和完善：很多自杀身亡的大学生，因为得不到及时的心理援助，从而导致悲尉的发生。因此，加快建立规范、完善的自杀预防干预程序是必须而且是必要的。首先，大学应设立心理热线电话，向学生公开号码。同时，要保证心理热线的畅通，随时为学生提供服务。其次，学校应开设心理健康教育活动课，定期举行心理危机讲座。最后，大学应构建自杀预防干预程序的网络体系。辅导员和学生构成一级网络；学校心理健康服务中心和学校相关部门构成二级网络；医院和专业诊疗中心构成三级网络。一旦有学生出现自杀倾向，三级网络体系马上投入运转。③加速学校自杀预防现代化，努力推进本土化：信息技术的高速发展，为我国大学自杀预防带来了新机遇，也带来新的挑战。每年，学校可以派心理学专业人士对新入学的新生进行心理测试。测试的量表可以同时运用美国明尼苏达多相个性测试表(MMPI)和临床症状自评量表(SCL-90)。由专业人士对测量的结果进行综合分析，了解大学生的人格特征和自杀意念，把有心理障碍和自杀倾向的学生筛选出来，然后充分利用计算机和互联网等现代高新技术。对这些高危人群建立心理档案，跟踪观察。因此，加速学校自杀预防的现代化，各大学可在互通信息，在合作中实现资源共享。同时，学校自杀预防也要立足我国民族心理、文化背景和历史传统的具体情况，要能树立自己的风格与特色，推进我国学校自杀预防的本土化。在引进、借鉴与吸收美国先进经验的同时，切忌生搬硬套，而要实事求是，一切从实际出发，立足我们大学的实际情况，注重实际的预防效果，努力建设具有中国特色的大学自杀预防体系。, http://www.100md.com(陈美爱 姚本先)
3 对我国大学自杀预防的启示
我国大学自杀预防起步比较晚，学校没有完善、配套的自杀预防机制。因此，立足我们大学的实际情况，借鉴美国大学自杀预防的有益经验，对于我国当前大学自杀预防持续、快速的发展具有十分重要的意义。①加强学校心理健康教育的师资队伍建设：大学的自杀预防离不开学校的心理健康服务中心，而心理健康服务中心必须要有优良的心理健康教育的师资队伍作保障。目前，我国大学心理健康教育的师资数量不够，质量不高。很多工作人员缺乏对心理学知识，特别是心理健康教育知识的基本了解。这样，就难以保证大学心理健康教育工作顺利、有效地开展。因此，必须建立专职的心理健康教育的师资队伍。在建立了专职的师资队伍之后，还应该加强对教师的专业培训。当然，心理健康教育并不是心理健康教育中心的责任，学校中的每位教师都应有关注学生心理健康的意识。心理健康教育应渗透到学校教育的方方面面，促进学生的健康成长。②加快学校自杀预防干预程序的规范和完善：很多自杀身亡的大学生，因为得不到及时的心理援助，从而导致悲尉的发生。因此，加快建立规范、完善的自杀预防干预程序是必须而且是必要的。首先，大学应设立心理热线电话，向学生公开号码。同时，要保证心理热线的畅通，随时为学生提供服务。其次，学校应开设心理健康教育活动课，定期举行心理危机讲座。最后，大学应构建自杀预防干预程序的网络体系。辅导员和学生构成一级网络；学校心理健康服务中心和学校相关部门构成二级网络；医院和专业诊疗中心构成三级网络。一旦有学生出现自杀倾向，三级网络体系马上投入运转。③加速学校自杀预防现代化，努力推进本土化：信息技术的高速发展，为我国大学自杀预防带来了新机遇，也带来新的挑战。每年，学校可以派心理学专业人士对新入学的新生进行心理测试。测试的量表可以同时运用美国明尼苏达多相个性测试表(MMPI)和临床症状自评量表(SCL-90)。由专业人士对测量的结果进行综合分析，了解大学生的人格特征和自杀意念，把有心理障碍和自杀倾向的学生筛选出来，然后充分利用计算机和互联网等现代高新技术。对这些高危人群建立心理档案，跟踪观察。因此，加速学校自杀预防的现代化，各大学可在互通信息，在合作中实现资源共享。同时，学校自杀预防也要立足我国民族心理、文化背景和历史传统的具体情况，要能树立自己的风格与特色，推进我国学校自杀预防的本土化。在引进、借鉴与吸收美国先进经验的同时，切忌生搬硬套，而要实事求是，一切从实际出发，立足我们大学的实际情况，注重实际的预防效果，努力建设具有中国特色的大学自杀预防体系。, http://www.100md.com(陈美爱 姚本先)