哲学被誉为“科学之科学”，足见其包容之广阔。但也因为内容精深，势必其外在表现形式体现出抽象的特点，故哲学在古代又称“玄学”。对涉世未深、理解力尚不强的中学生来说，尽管很想如培根所言“哲学使人深刻”，努力把它学好，但较高的理解能力要求不免使他们产生“心有余而力不足”的感觉。因此，选择怎样的教学手段来组织教学，是哲学课堂中为师者的首要课题。在教学实践中，我试着较多地将学生相对熟悉的名家名篇、诗词典故引入课堂，为抽象的内容裹上“糖衣”，使哲学由高深走向通俗。既可以增加哲学课堂的文采，使学生愿听，也能在新的角度进一步对语文课堂上的所学有一个深层次的理解，避免思想深度不够、重事实判断、轻价值判断、感性有余、理性不足的弊端，从而为学生的知识构成奠定必要的人文基础。

    例如：内因与外因关系原理教材表述为：内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。对学生而言，背出易理解难。因此，我引入这样的典故：曹操83万大军兵临城下 ......