一、教学过程活动化的基本形式及其应有的作用

    1、示例激情性活动———求趣

    兴趣是最好的老师。从心理学角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理因素，它是推动学生去探求知识并带有情感体验色彩的意向。随着这种情感体验的深化，便会产生学习需要和强烈的求知欲。从实际情况看，学生对哪门课程感兴趣，便会对哪门课程产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。因此，教师在一个新的教学过程伊始要密切关注和调动学生学习的情绪和效应，使学生处于积极的思维状态，这样才有利于培养学生的上进意识和进一步学习的情趣。示例激情性活动就是在教学过程的起始阶段，通过一定形式的活动示例，调动学生的积极情绪，激发学生的健康情感，为后续学习启开兴趣之门。所以，一个别开生面的情景导入、一幅惟妙惟肖的图画欣赏、一段充满激情的师生演讲、一组耐人寻味的小品表演…都会诱发学生细致的观察、独立的思维、深入的分析、广阔的想像，使学生兴趣浓郁，思维活跃。

    2、自助认知性活动———求异

    传统的接受性学习，是教师将要教学的内容以定论的形式呈现给学生，学生学习的形态是被动式的，学习的结果是间接性的。自助认知性活动则强调教师避免给予学生以现成的结论或经验，而要求学生自主发现问题并进行探讨，重视学生在探索过程中获得的个人感知和经验。其基本运作策略是：围绕所确定的教学目标，在教师启发、诱导的基础上，以问题探索为基本形式 ......