作为语文教学半壁江山的作文，始终是人们关注的热点。然而，作文教学的现状却不容乐观：在我们作文教学领域中，埋怨之声简直是不绝于耳。我们埋怨学习的重压切断了学生的写作之源，因为在重压下学生失去了亲近自然、走进社会的机会；埋怨现代传媒挤占了学生的写作时间，因为现代传媒的诱惑性简直不亚于可怕的海妖的歌声；我们还埋怨道德意识的蜕化，埋怨价值观念的薄弱，但这只能使本来很好的事变得更糟。

    我从写作的本源开始思考、摸索，发现最早诞生的诗歌多以二节拍的句子为主，这是为什么？多方面地查阅资料后才明白，这是与人的生命形式(如呼吸、脉膊等)相呼应的结果。原来生命状态决定了写作的状态。一下子，我顿悟：我们应引导学生关注生命节律，让写作真正成为学生自己生命的需要!

    一、珍惜生命冲动，激发倾诉欲望

    倾诉是人的本能的需要。一个人从懵懂初开到越来越多地明白事理，伴随着生理成长还有情感经历、心路历程、爱与恨、乐与苦、喜与忧、崇拜与蔑视、向往与鄙弃……郁结于胸，一吐为快，这本是常理常情，但我们在作文教学中却常常压抑学生这种倾诉的快乐，学生还未曾体验到或者尚未认同“助人为乐”，既要他们去记叙“一个助人为乐的人”，还要夹叙夹议。他们还不明确“天才”是什么东西，却逼着他们去阐述“勤奋出天才”的道理，而他们内心不时冒出的莫名忧伤，他们对社会、对老师、对亲人的一些真实想法，他们在成长过程中所遇到的无数困惑却无处诉说，即使说了，也常常受到老师、家长的冷漠甚至指责，久而久之，不少学生的作文内容空洞，思想肤浅，条理不清，文句不通，语言干瘪，错字连篇，甚至满篇假话、大话、空话、套话，矫揉造作，装腔作势，胡编乱造，作文便成了他们编谎言、说假话空话的“园地”，可以说到了作文必须打假的地步!

    要激发学生的写作兴趣 ......