新的课程标准明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”。通过语文教学，提高学生的人文素养和科学素养，让他们具备创新精神、合作意识和开放的视野，培养和提高学生的阅读理解和表达交流能力，运用现代技术搜集和处理信息的能力，从而使学生形成良好的个性和健全的人格，培育其热爱祖国语文的思想感情，促进其德、智、体、美的全面和谐发展。为达此目的，笔者认为，在实施新课标的过程中，每个语文教师都要更新教育教学观念，改革单一传授语文知识、专门迎合升学考试而长期形成的那套陈旧落后的教学模式，认真学习和领会新的课标，优化语文学习方式，提高语文教学质量。

    一、正确把握语文教育的特点，丰富语文实践活动，让学生在语文实践活动中掌握语文规律，提高语文能力

    语文实践活动是丰富多彩的，但是在“应试教育”的诱导下，学生为掌握考试规律、瞄准高考题型、储备应考知识、熟练应考技巧，他们只好把丰富多彩的语文实践活动萎缩到枯燥乏味的习题训练之中。如果说这也是语文实践活动的话，这种违背语文学习规律的语文实践活动简直是对真正的语文学习的一种亵渎。不少从应试教育的阴影中走出的大学生语文能力普遍低下便是佐证。不会正确书写汉字、不会写作、害怕写作、阅读能力低下、读不懂古典文学、语言交际能力差的大学毕业生比比皆是。面对这种状况，难道我们教育工作者还不应该痛下决心去改革和摒弃这种误人子弟的教学思想和方法吗？《语文课程标准》已经颁布两年多了，我们也已经对“应试教育”留观两年多了。通过比较和参照，应试教育和素质教育，孰优孰劣，不言而喻。笔者认为，只要认真落实新课标，大胆进行语文课堂教学改革，把学生从“应试训练”的语文教学怪圈中解脱出来，学生的语文应试水平和综合能力只会大大提高，而不会象有些语文教师担心的那样一落千丈。那些视“应试教育”这优化教法和学法

    个疽痈为宝贝的人们，应该忍痛割“爱”了，应该发挥我们的聪明才智去营造一个语文教学改革的新天地，让我们的学生真正掌握和运用好祖国的语言文字，只有这样，他们才会真正具备应试的“语文素养”。当然，这里说的“应试”不仅仅指应高招之试 ......