全面实施和推进素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就大批创造性的新世纪人才，是21世纪学校教育面临的一项重大课题。因为21世纪将充满竞争、变革和机遇，21世纪将时刻召唤德、智、体、美、劳全面发展的创新人才。江泽民同志指出：“教育是知识传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和人才的重要摇篮。”教育的地位和作用的空前提高，它也将面临着前所未有的变化。

    体育教师作为体育教育的主要实施者，在新的世纪，要完成其历史使命，若只具备传统观念所认为的“一专多能”是远远不够的，而必须真正具备与现代教育相匹配、内涵更为广泛、新型的“一专多能”才能适应现代教育的发展，才能应对新时代的挑战。在此，根据我们多年的教学实践及不断学习，谈一谈自己对不同时期“一专多能”的认识，希望能与广大的体育教师和体育工作者进行讨论，如有不妥之处，敬请提出宝贵意见。

    一、传统的“一专多能”

    传统的体育教育，是片面注重传授给学生基本技术、技能、基础理论的“单一技术教育”，单纯地追求以身体素质为主的生物观，体育教学似乎完全是为考核、评优和竞赛服务的，而脱离了当今社会素质教育中对人的思想、智力、能力、人格等诸方面的教育。因此造成了目前大、中、小学生整体素质和学生个体全面素质的明显下降。在这种传统的教育观念下，人们无疑对体育教师的“一专多能”中“一专”被认为是在众多的体育运动项目中正确、熟练地掌握一项技术，俗称“特长”。即有“一技之长”；“多能”常常被理解为除了上述项目外还基本掌握其它一项或多项运动项目的基本技术。这种传统的体育教育模式下体育教师的“一专多能”完全是应试教育的产物，并且持续了许多年，近几年来，在当前科学技术迅猛发展和社会急剧变革的形势下，体育教育要与社会发展相适应，就必须树立以增强体质，增进健康，强化终身体育与提高心理素质为宗旨，使学生树立全面的正确的体育观，显而易见，传统的“一专多能”的观念的局限性日趋明显。

    1. 传统的“一专多能”已不适应素质教育的要求

    (1)不适应素质教育的全面性

    全面提高学生的身心素质是素质教育的核心，教师在教学过程中还要注重德育、智育、美育的渗透，促进学生的全面发展。这就要求教师不仅要扎实地掌握体育专业理论知识而且还应具有高超的、完美的技术表现能力，不仅要在自然科学、社会科学、文化修养等多方面有足够的知识储备 ......