抓两头、促中间常被作为班级管理的一种通用做法。然而，一“抓”、一“促”力度不同。“促”的对象往往成为班级管理中被忽视的群体。一个班级的学生状况大都呈纺锤型，即优等生和后进生占少数，中等生往往占绝大多数。而一般中等生具有较强的“隐蔽性”，他们在道德、学习等方面的表现不前不后，不左不右，属于“听话”一族，因而不能得到我们足够的关注，久而久之，就导致了他们不能正确认识、评价和矫正自我，总是在中游水平上徘徊。有学者把这个群体分成三类：一是思想基础好而能力有限，想上进又上不去；二是甘居中游，既不想“冒尖”，又不愿落后挨批评；三是思想不稳定，自我调控能力差，情绪忽高忽低。对以上三类人群加以研究分析发现，这个群体存在以下几个类型的心理问题。

    一、过度依赖型

    这种类型的中等生往往努力学习而成绩不理想，或与父母、老师的期望有差距。他们有较强的自尊心和成功的欲望，但也经不起长期失败的打击，因此表现出长期的情绪低沉、沮丧、自卑和缺乏自信。正因为这样，也使他们缺乏主见，甘愿置于从属地位，遇事总想依赖别人，若依赖的人不在身边，便容易产生焦虑和忧郁。事实上，相对于后进生他们具有更大的学业、精神压力，更高的自我期望和更多的付出。相对于优等生，他们智力平平，学习基础等各方面都逊色不少。因此他们在学习生活中更容易产生失败感和无力感。

    对于这一群体，我采取的引导策略是：多一些信任，激发学习兴趣，培养终身需要的自信心。

    [案例一]我班有一名女生，学习一直很努力，但由于智力因素的影响，成绩始终在中游水平徘徊。尤其当她面对诸多的竞争对手时 ......