新课标强调学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。课堂教学要达到最佳效果，提高教学质量，很关键的一环是教师课前如何优化课堂教学设计。通常的课堂教学会出现如下问题：(1)教师对“大纲”认识不够，教学目标不明确，教学方法不灵活；(2)教学设计思路混杂不清，高耗低效；(3)教师“霸占”课堂，教师与学生未形成合作关系，学生学习过程未得到优化；(4)课堂教学采用“一问一答”模式，未进入“自主、合作、探究”学习方式。如何改变这些教学现状呢？我们认为必须优化课堂教学设计，优化教学过程，这样才能切实提高课堂教学效果。

    一、教法设计的优化

    依据常规教学内容、教学目标和学生一般认知特点，要更有效地突出重点，突破难点，培养学生自主学习的能力，可采取以下作法。教法上设计“问题提出→问题探究→问题解决→应用与发展”的教学思路，有条不紊地引导学生学习知识、掌握知识和运用知识，从感性到理性，从具体到抽象，重基础，讲联系，突出知识系统性。如教学“三角形的认识”一节课 ......