生物课教学中的有效调控，是发挥教师的主导作用和学生主体作用的有效方法。我认为在生物课堂中主要应通过情绪、兴趣、语言、教法、反馈等五种方式来调控。

    一、情绪调控

    教师的情绪直接影响着学生的情绪，是影响学生注意力最敏感的因素之一。学生学习情绪的高低，课堂气氛活跃不活跃，往往与教师的情绪是同步的。因此，教师在生物课堂教学中，要将自己的情绪调整到最佳状态。首先教师在课堂上应该始终精神饱满，目光有神，满怀激情，充满信心。这样，学生就会潜移默化地受到教师激情的感染，精神振奋，情绪高涨。情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容，因此，教师在讲解不同教材内容时，要善于用不同的情感调整学生的学习情况。用热情自豪的激情讲我国生物的多样性和我国科学家在生物科学上取得的成就。用严肃忧虑的神情讲我国当前面临的人口、环境等问题，这样学生就会情不自禁地与教师的喜、怒、忧、乐产生共鸣，达到“未成曲调先有情”的境界。

    二、兴趣调控

    兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生学习活动的内在动力。如果教师能激起学生浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，生物课堂教学的主动权就能牢牢地掌握在教师的手中 ......