作为一名成功的教师，都会有自己独特的工作艺术。不过，即使是工作方式迥异的教师，他们也都有一个共同的特点，那就是对学生的真挚的爱。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。”爱心是一种高级情感，与人的理智、道德、审美和人格有着密切的联系。苏联教育家马卡连柯也曾说过：“没有爱就没有教育”。文坛巨匠高尔基也曾言：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。托尔斯泰也认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书、但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”像这样充满睿智和经验的哲人之言数不胜数。这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教师工作中的极端重要性。教师对学生的爱所占的比重，有时，比渊博的知识更重要。师爱，是每一位学生都渴望得到的精神雨露，是教师工作的重要“能源”和灵魂。

    随着新课程改革的全面开展，人们的教师观、学生观出现了很大的转变，强调受教育者的主体地位，要求尊重学生的人格，尊重学生的主人翁地位，让学生充分发挥出自己的主动性和创造性。因此，人们对传统的以“严”字当头来管理学生的教育模式产生了疑问，同时，提出了以“爱生”为基石的阳光教育、微笑教育、情感教育等，并成为各种媒体争相报道的主流。同时，媒体对体罚学生现象也不断曝光。在这种氛围中，教师感觉“爱生”尺度不好把握，容易从一个极端走向另一个极端，出现一味地迁就学生、纵容学生、溺爱学生等现象。这是否就如上面所说的“爱生”呢？这样的师爱，是否能达到教育学生的目的呢？笔者结合自己的工作实践，谈一谈自己对师爱的感想。

    一、热爱学生

    教师对学生的爱是无私的、高尚的 ......