在实施数学新课程改革的今天，如何把先进的教学理念，融入日常的教学行为中，有效地提高学生的综合素质，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，已成为教师普遍关心和思考的问题。对此，作为教师怎样做才能使学生感受数学与现实之间的联系，充分发挥学生的内在潜能，培养学生的探索意识、应用意识和创新意识，给学生一片发展的天空呢？笔者认为从以下三方面入手：

    一、更新教育理念，重塑自我角色

    “传道、授业、解惑”这一旧的教师角色是我们长期以来效仿的楷模，并伴随着我们一代又一代的教师走过一轮又一轮的教学生涯。在历史上它是教师们自律的准绳，它帮助无数的教师们塑造自我。然而，随着时代的发展和进步，人们的认知水平不断提高，教育的理念不断升华，尤其是国家对基础教育进行了全面的改革，提出了新的课程标准，新课程对学校、校长、教师提出全新的挑战，促使我们在课堂教学实践过程中转变教育理念，重塑自我角色。

    教师角色的转变要把握以下两点。1.不追求知识的一步到位，充分经历非正式定义的过程。通过教师的引导，要让学生经历生命的体验，不把概念过早地符号化，让学生有充分的时间经历“做数学”的过程，促使头脑中的那些不那么正规的数学知识和数学体验上升，发现知识的规律，发展为科学的结论。同时，感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心，形成应用意识、创新意识，使人的理智和情感世界获得实质性的发展和提升。2.不追求统一化和最佳化，致力于多样化、合理化。通过教师的组织、合作、引导，要让学生在原有的知识结构和生活经验基础上，有不同层次的发展和提升。同样，只有学生通过探索自己可能经历面临的困惑、挫折、甚至失败 ......