一、研究性学习的特点

    研究性学习是一门课程，也是一种有效的学习方法。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。

    研究性学习主要有以下五个特点：

    研究性：指导学生围绕问题或专题、课题的提出和解决来组织的学习活动。

    开放性、实践性：从学生学习的内容，获取知识的方式和渠道来说，研究性学习呈现的是一种开放学习的态势。这种开放学习推动他们去关心现实、了解社会、体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验。

    主体性：研究性学习主要由学生自己完成，学生在选择研究方式、方法等方面具有充分的自由度，学生是学习的主体。

    过程性：研究性学习重视结果，但更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。

    英语阅读教学也是一种研究性学习活动，是一种特殊的认识活动。首先，英语学科的性质决定了这种活动具有强烈的社会性、开放性。学习英语不仅仅局限于课堂上，一场电影、一次与外宾的交谈、一天自由的阅读……无一不是在进行第二语言的习得。其次，阅读是吸收，是从书面语言中摄取信息。英语阅读活动是一个复杂的心智活动过程，它始终伴随着思考，是获取知识、应用知识的一种有效途径。

    这种心智活动不是消极的、被动的，而是积极的、活跃的和充满创造性的。因为同样的语言文字符号对不同的人所代表的心理意义是不完全相同的。这是由阅读主体的知识、经验不完全相同所致。任何阅读，主体都要在自己头脑中将储存的思想材料与读物内容建立起联系，通过自己创造性的思考来获取意义。这也正是研究性学习的主旨和内涵。

    研究性学习的特点与英语阅读教学的性质告诉我们，在英语阅读教学中开展研究性学习是大有可为的 ......