教师在教学中遇到自己深感意外的事情，靠灵活的思维、果断的决策、巧妙的办法把学生的注意力转移到正常教学中，这瞬间发挥的机智就是教学机智。苏霍姆林斯基认为：“教育的技巧并不在于能预见到课堂教学中的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变动。”教学机智，是教师成熟的标志，是师生智慧的火花。

    一、教学机智的艺术

    1.幽默纠错，化解窘境

    即使优秀的教师，在课堂教学中也难免出现一些失误，如板书失误、语言失误、课堂操作失误等，抑或上课迟到等意外，将老师置于被动局面，处理不好，学生会起哄，甚至当成日后谈论的话题，此时最能显示一个教师的机智。

    一位刚毕业不久的教师面对满堂听课的老师，在班长响亮的“起立”声中，莫名其妙地摔倒了。班里顿时乱成一片：桌椅的响动声、学生的惊叫声、老师的议论声回响在他的耳边。但这位老师没有惊慌失措，只见他坦然地站起来，拍拍身上的灰，面带微笑地对全班同学说：“谢谢今天的值日生，因为他把地扫得很干净，你们看我的衣服一点都没脏。”说着来了个360度的单脚立地旋转，顿时乱哄哄的课堂变成了一个笑声的海洋。等笑声小了后，他又说：“如果大家能记住这样一句话，我这一跤就没有白摔了。”他边说边转身在黑板上写下：“让你在平坦的路上摔倒的是你自己，走好脚下平坦的路。”这一补白立即赢得了热烈的掌声。

    幽默是教学机智的润滑剂，一旦教师发生失误，可以转换话题，把学生的思维转移开来，在新的视点下，采取幽默的方法来补救失误。运用得好可以化解窘境，亦可调节课堂气氛。

    2.急中生智，因势利导

    学生毕竟是孩子，上课时会有意无意地干扰课堂秩序，违反课堂纪律，如学生间打架斗殴，其中尤以“恶作剧”为甚。这些现象对班级影响较大，而且始作俑者被教师批评惯了，不以为然，能把教师精心准备的一堂课搅得一塌糊涂 ......