走入新世纪，课程改革研究领域异彩纷呈。许多教育专家把目光转向教师和学生的实际生活，在学校教育的真实情境中，探问课改的意义，超越真实的自我，这犹如阳光透过森林的缝隙，散发出迷人的光彩。

    笔者认为，在我们教书育人的同时，在忙于繁重的教学工作和琐屑的班级管理的同时，我们应当搭建一个学术交流的平台，促进教师间的理解与认同，携手共进，为课程改革贡献智慧。

    —、重视开发学生的多元智能

    哈佛大学教育研究生院认知和教育学教授霍华德·加德纳在1983年出版了专著《智能的结构》。1985年，托马斯·阿姆斯特朗博士结合自己特殊教育的专长，将多元智能理论运用到课堂教学之中，并把经验加以总结，在此基础上编写出版了《课堂中的多元智能》一书。加德纳认为，人的智能是多元的，他将人的多元智能慨括为以下几项：

    1、言语———语言智力

    2、逻辑———数理智力

    3、视觉———空间智力

    4、身体———运动智力

    5、音乐———节奏智力

    6、人际交往智力

    7、自我内省智力

    8、自然观察智力

    9、存在智力

    这一理论最初引进我国是在1999年 ......