表扬是“对好人好事的公开赞美”。批评有两层含义：一是“指出优点和缺点”；二是“专指对缺点和错误提出意见”。表扬和批评是教师对学生进行教育的常用手段，两者相互区别，又相互联系。

    教育心理学认为，学习动机对学习有促进作用。学习动机由内驱力和诱因两个因素构成。学生的学习动机常常是由内驱力和诱因相互作用决定的。那么，表扬和批评与学生的学习动机有什么关系呢？学生的学习动机产生于需要，这种需要既包含了内部动机即内驱力，如学生的学习兴趣、求知欲，又包含了外部动机，例如为了获得老师、家长或同学的夸赞、表扬、奖励，或者为了“逃避”老师和家长的批评或惩罚，是学习动机的正负诱因。这两种诱因如果使用得当，可以大大激发学生的学习动机。

    目前，教师在利用表扬和批评这两种强化学习动机的手段时，还存在着许多问题。例如，表扬或批评不遵循强化规律，不掌握频率，往往过急、过滥；不分时间、场合，以及学生的个别差异；分寸掌握不好，方法单一等。要解决好这些问题，教师首先要认真研究表扬和批评在教育教学中的作用及其关系 ......