现在的学生接触面广，信息量大，求知欲强，传统的语文教学中那种教师讲学生听，教师问学生答，教师布置作业学生做作业的被动式教学模式已不能满足他们的学习愿望。针对这个问题，我从充分尊重和发扬学生的主体地位出发，鼓励和引导学生积极主动参与到语文教学之中。在语文课堂教学中，培养学生质疑问难的能力，开展积极的课堂讨论，努力提高教学效率。我的具体做法是：

    一、精心选择课堂讨论内容

    课堂讨论的内容直接关系到课堂讨论的质量，所以教师要精心选择具有一定探讨价值的内容。

    1、讨论内容应围绕教学的难点和重点组织讨论必须根据教材的重点、难点，越是教材的核心问题，越是要集思广益，越要让学生主动去学习，去探究。教学《济南的冬天》一文时，我向学生提出了这样一个问题：“作者是如何描写济南的冬天的？”问题揭示了全文的难点，问题一提出，学生讨论热烈，兴趣盎然，在你说、我说、他说的交流氛围中得出：不断变换观察的立足点，多角度地描绘济南的城、山、水，突出了冬天的济南处处舒适、气候温晴的特点。描写中富有整体性和层次感：描写济南全景 ......