以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，对德育同样提出了更高的要求。德育在素质教育中，既是塑造创新人才的教育，又是培养实践能力的教育。在改革德育工作中，必须有目的、有计划、有组织地构建学校、家庭、社会德育一体化模式，即以学生的发展为本，以学校德育为主体，以家庭德育为基础，以社会德育为依托，构建三位一体的德育网络。这也是落实德育核心地位的需要。

    一、以学校德育为主体，构建德育教学模式

    小学传统思品课的教学长期以来形成了以教师、教材、课堂为主的三中心，即以教师为中心，以教材为蓝本，以课堂上的灌输说教为基本教学方式，再加上现代化的教学手段用得少，学生普遍感到乏味，没有兴趣，也不能很好地参与进去。几年来我校在思品课上进行了开放式教学模式的探索，就是以探索培养学生自主性的分析、判断和选择能力为核心，尽量减少由教师直接告诉学生应该怎样认识，怎样去做。我们尝试运用：进入情境明确问题、充分议论训练辨析、结合实际提高认识、联系活动指导行为的教学模式。

    首先，由教师设置引人入胜的情境，提高学生的兴趣，使他们主动进入学习、思辨状态。在三年级教学《谁勇敢》一课中，授课老师引用本班王龙飞同学爬墙到邻院帮助同学拾球的事例让大家讨论这是不是勇敢的行为，鼓励学生开口表达自己的想法，学生的思维完全参与进来了。在讨论中，学生们结合生活实际，经过正反两方面的分析，一致认为王龙飞那种行为是蛮干，而不是真正的勇敢，就象没有准星的枪打出子弹只会伤害人。这种教学，老师不是从概念出发，为证明道理去找事例，而是从现实生活入手，引导学生在鲜活的内容中归纳出道理。学生参与的积极性高了，自然教学效果就好了，我们的教学思想也随之渗透进去了。其次，我们还注意了将激情、明理和导行相结合。我校的思品课一般由班主任老师兼任 ......