我们通过两年多的课改实践，以建设灵动的师资，营造灵动的课堂，发展灵动的特色，打造灵动的文化，培养灵动的学生。我们以课改的底气打造校园的底气，以多彩的课改构建灵动的校园。

    一、平等中的首席——灵动的教师

    对于或多或少受点“师道尊严”影响的教师来说，如何在新课改中摆好正确的角色定位而真正做到平等中的首席，是多么尴尬和不易的事。

    只有解决了观念上的彻底转变，才能把握课改实践中教师的角色到位。为此，校长室、校行政勇做新课改的宣传者、倡导者，带动全体教师勇做新课改的实践者、研究者。

    1、学习与培训相结合。就这次新课改而言，对于每一个教师来说起点是一样的。学校主抓了学习与培训相结合的课改促动模式。

    如何走出教师专业化的发展瓶颈，我们立足校内培训，通过培训—实践—反思—交流—提升的途径，以课改为主题精神，抓好全员培训。有省、市骨干培训，有培训骨干带动的滚动培训，有校内名师举办的专题培训，有教科室组织的理论培训，有教务处组织的业务培训，有政教处、教务处组织的家长培训，将课改精神和实践操作普及到每一位老师，将课改宣传和课改知识扩大到社会、家长。实践一个阶段，举办一次研讨或沙龙，进行反思交流，以课改的灵魂激活教师的灵气。

    在课改实施的起步阶段，我们依托高校的理论高地，指导学校课改的前沿阵地，与苏州大学研究生院联合举办了“课程与教学论”研究生课程班，紧扣课改理论、紧扣课堂教学、紧扣教师实际。利用双休日、节假日、寒暑假，将教师急需的课程与教学培训班开进校园，解决了教师的工学矛盾。如今，首批96名学员即将结业。

    2、课改与科研相结合。新课改特点是“新”，我们确实感到自身有许多不足，如何挖掘资源？如何提升教师？我们寻求市教研室、高校、课程专家等多方面的指导和支持。

    一方面，请专家、教授、名师来校作课改辅导和现场交流。崔允氵郭、周川、谭顶良、黄辛隐、王铁军、黄静华的报告，为我们教师的课改实践打开了一片灵动的天地 ......