小学语文作为与其它任何学科都有密切联系的基础学科，在声势浩大的改革浪潮中如何把握方向，是当前小学语文教学面临的一个重要课题。下面笔者就语文教学谈几点认识。

    一、课堂上，落实学生的主体地位

    传统教学中，教师是主体，学生是客体，这种“一一对应”的程序显然不利于学生思维的发展。如何让学生真正成为学习的主人是现今课堂教学的一个重要目标。

    求知欲强、好奇心切是小学生的普遍心理特点。要想落实学生的主体地位，首先就得针对其心理特征，在课堂教学中巧设悬念，引起他们对课堂学习的兴趣。如《狱中联欢》这一课，在板书课题时，教师向学生提出问题：“监狱是什么地方？”学生回答：“关犯人的地方。”教师又问：“犯人在狱中没有任何自由，在里面怎么联欢呢？”学生沉思。这个问题有些违背常理，学生有些不解而又特想知道，这时教师就说：“要是同学们不知道，那就让这篇课文告诉我们吧。”由此，在学习课文的过程中，他们便会积极主动地参与。又如在《镜泊湖奇观》中，学习“地下森林”这部分时，可让学生先发挥想象力，各抒己见地说说地底下的森林该是怎样的。答案可能多种多样，这时教师设疑：“镜泊湖附近的地下森林跟同学们说的是不是一样呢？”带着这个问题导入对这一部分的学习。

    其次，由于学生好动，思想不大稳定，在课堂上容易走神，因此，在课堂上创设一种良好的气氛，是学生成为课堂主人的必要保障。也就是说，学生在课堂上能积极主动地顺着教师的引导去思考、实践，充分发挥自己的主观能动性，令学生置身于一种协调默契、激烈而又略显轻松的氛围之中 ......