教育必须适应发展的需要，应把培养学生的健全人格放在第一位。创造精神的培养同促进人的主体意识的增强、个性特长的发挥有着不可分割的联系。语文教学把培养创造精神作为重要目标，是不容置疑的。

    一、摆正位置

    经常在听课及上课中出现这样的场面：教者谆谆，学者恹恹；教者口干舌燥，学者昏昏欲睡。究其原因，就是教师的主体意识过强，居高临下的感觉常把学生当做灌输知识的容器，忘记了学生才是求知的主体，而洗耳恭听的习惯又往往使学生把被动接受当做天经地义的责任。如此教学，怎不死气沉沉？!创造精神的培养从何谈起？教学过程是师生共同活动的过程，是教师利用教学的条件以唤起学生主动地学习的心理过程。因此，教师的活动必须定位于能最大限度地调动学生的思维积极上，即努力使提问与学生的知识、实践能力产生矛盾，想方设法引导学生去完成，从而在问答中实现培养学生的创造思维目的。著名教育家钱梦龙在30年的教学实践中总结出只用30秒可概括“三主”教学观 ......