教学评价是教学改革的关键，教学评价是指按照一定的价值标准，对教学过程中师生通过学习活动而产生的发展变化及构成变化的诸种因素所进行的价值判断。当前的基础教育改革的目的是为了每一位学生的发展，强调课程应具有发展性，着眼于学生终身学习的需要，适应学生主动发展的不同需要。尊重学生个性差异，着眼于过程。课程评价也转向发展性评价，要求评价多元化，即评价指标个性化；评价方式民主化；评价样式多样化。发挥评价促进学生主动发展的功能，用发展的眼光看待每一位学生，在学习过程中提供多次评价的机会，既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。使学生在评价中学会认识自我，学会欣赏他人，建立自信，使评价成为学生主动发展的动力。

    一、以民主化方式评价，培养学生探究意识

    学生的主动发展要以兴趣、需要、动机为支撑，尊重需要成了许多学生的主要需要，他们希望得到老师的关心和爱护，希望得到同学的认可和赞同，而学生在开放性的课堂上探究问题，出错在所难免，摸不清思维的方向是他们最大的困惑。这时老师应以宽容的心接纳学生的错误和幼稚，同时更应对学生在课堂上学习努力程度、提出的问题、阐述的观点给予肯定。这时，评价作为整个教学活动过程的重要组成部分，特别注重教师和学生的积极参与，在教师和学生水乳交融的活动中调动学生主动参与，充分发挥评价的矫正、促进和开发的教学功能。现代心理学也认为，主体参与是促进学生主动发展的基础。只有让学生成为教学活动的主体，才能使学生在教学活动中分享应有的权利，承担相应的义务，而学生成为课堂主体的前提是必须调动学生的主观能动性，使之有意识、有兴趣、有责任地去参与教学活动。评价便是调动学生主体参与教学活动的有效方法，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。同时，教师对学生积极的学习状态和良好的学习效果给予激励性的评价，是对学生最好的尊重，在教学中要相信真诚的评价能引起学生心灵的震撼，更能激起他们思维的活力、促进主动发展 ......