为了进一步加强学校体育工作，全面推进素质教育的实施，近年来，体育中考政策不仅推动了学校素质教育的进程，也提高了学生参与体育运动的积极性。但是，也产生了不少隐患和负面影响。

    一、单一的考试形式使体育中考变成了抢分大战

    中学体育经过实践和改革，形式已基本定格，大多采用固定场地、时间、监考人员以及集体测试等形式进行。每年三、四月份学生和家长便进入了中考的第一次战斗。学生忙于体育强化训练以及场地适应，以便通过最后一段时间的努力，多抓些体育考分。不少家长则四处奔波，托熟人，拉关系，希望帮助子女在体育中考上尽量不失分，少失分。到了考试那天，一些学生与家长更是神情紧张，仔细打听各个监考人员，少数监考人员则在细细查看学生的考号，生怕遗漏了自己的关系户，使得原本目的单一的体育中考变成了关系复杂的抢分大战。

    二、固定的考试内容使教学在一定程度上违背了教学大纲

    1、固定内容迫使体育教学变为应试教育

    某些地区将测试内容始终控制在固定范围内，每年考试的内容都基本相同，教师学生都知道相应的项目和评分标准，学校和家长都能对学生提前量分，从而形成家长压学校、学校压教师、教师压课堂压学生的局面。体育课变成考什么学什么，为了分数一切都可行的应试课堂。根本顾不上谈什么素质教育。

    2、考试内容与教材不符，教师教学无从下手

    个别地方所规定的考试内容，教材上根本没有。教师在制定教学计划时无从入手，根据教学大纲安排与考试内容搭不上边，根据考试内容安排又违背教学大纲的基本原则。在左右为难的情况下，考虑到学生和家长们的需要，不得不违背原则以考试内容为中心制定计划。

    三、分值的设定在某种程度上影响了社会对体育的重视

    某些地方将体育成绩在中考总分中所占的比例一降再降，使得家长、学校、教师、学生形成了误解 ......