“绿色班集体”即风气健康的班级、人际和谐的集体。在构建过程中，除“师师关系”外，还有一个不可或缺的因素——“师生关系”。它是创建“绿色班集体”的重点，是连接“师师关系”和“生生关系”的桥梁与纽带。

    在素质教育大力推行和新课程理念深入人心之际，目前尚普遍存在或部分存在师生不和谐的现象，造成了一定或一度的师生关系紧张，甚至搞得生硬僵化，出现了不少“症结”。其主要责任在于教师一方，因为教师是强者，学生是弱者；教师是施教者，学生是受教者。有病症必须根治，有结怨必须解除。

    症结之一：亲优生疏“差生”

    教学中，多数老师喜欢成绩优秀的学生，上课高度重视，作业认真批改，平时微笑以对。反之，轻视甚至歧视成绩较差和表现较次的学生，还冠以“差生”的帽子，课上不闻不问，作业可有可无，表情冷若冰霜。这是校园里的一种普遍现象：优生受重视；“差生”遭歧视!于是出现了师生间尤其是老师与“差生”间的矛盾，与日俱增，不断升级，长期处于冷淡状态。

    千损伤，万损伤，精神上的损伤是最大的损伤。

    症结之二：课呆板冷漠脸

    授课中确有此现象：老师高高在上，整节课没有表情上的音容笑貌，没有声音上的抑扬顿挫，没有语速上的轻重缓急，内容单调乏味，气氛生硬呆板，课堂照本宣科，犹如一潭死水。平日小测验或期中期末考试的成绩不尽如师意时，老师那张脸拉得很长，冷漠至极，学习好的看了心有余悸，成绩差的见了提心吊胆。如此面孔，学生怎不深感厌学烦课、如坐针毡啊？

    千形象，万形象，授课的形象是最大的形象 ......