在每个人的成长历程中，逆反是一道必须翻越的坎。逆反是指对权威性的思想、行为准则的否定。逆反并不是坏事，正是因为有了逆反，才有了创新，才有了科学的发展，才有了社会的进步。中学生思想变化最激烈，思维方式最活跃，逆反现象也最普遍。逆反的负面影响也会使正常的教育程序受阻，甚至将一些青少年引向歧途，付出惨痛的代价。如何引导中学生平稳渡过逆反期﹖如何避免因逆反造成师生冲突、亲子冲突从而带来无法挽回的遗憾﹖如何帮助青少年变“逆反”为“逆向思维”，进而上升到“创新思维”﹖这是每一个负责任的教育工作者应该思考的问题。

    一、逆反的起因和常见表现

    逆反并不是中学生才有的现象，在幼年时期，人的行为、想法就表现出各种各样的与众不同。如有的孩子特别喜欢在客人面前表现自己，所谓“人来疯”就是一种对平时在家不被重视、情绪受压抑的逆反；大一点的孩子在看到大人言行不一致或看到自己的父母与别人的父母做法不一样时而产生的批判情绪等等。但儿童时期的逆反能量很有限，累积效应不明显，因为他们的思维能力和反抗能力还不足以让父母和老师恐慌。

    情绪受到压抑是每一个人所必须要承受的，但是在孩子们的成长过程中，要让他们理解这一点却是很不容易的。

    在中国，家长和老师的权威性在孩子的心目中占有重要的地位。但是随着孩子知识越来越多，见识越来越广，孩子对父母、老师的不满也越来越强烈。中学生在学识方面已经有了一定的知识积累，在思想意识方面也初步具备了独立思考的能力。虽然学校教育已经在他们心目中划上了重重的一笔，但是人的行为习惯和世界观的形成来自于正规教育以外的因素太多了——眼睛看到的、切身体会到的、与正面教育获得的信息有太多的不同，这足以让中学生举起头脑中积聚的理论向多年来所公认的权威宣战。

    举个简单的例子：一个班级的学生 ......