随着新课程改革的不断深入，数学课要不要预习这个传统的话题再次成为引发广大数学教师争论的一个焦点。数学课究竟要不要预习呢?有人赞同，有人反对，更多的人则持有一种折中的观点：数学课要不要预习，需要教师综合各种因素，作出灵活辩证的把握。

    面对这充满着分歧，甚至是根本对立的预习观，我在教学中也不止一次地问自己：数学课究竟要不要让学生进行预习?芽在不断的学习、实践、反思中，我逐渐生成出了自己对待预习的一些想法。对于预习，我们不可能从“能”与“不能”这两种截然对立的角度作出回答。因为任何一位教师在教学过程中总是徘徊于让学生预习和不预习之间，在实践中既没有始终如一的支持，也没有全盘的否定。对待预习，我们应该走出机械对待，走向辩证把握 ......