我们常常发现这样一种现象：上音乐课时，课堂气氛往往活泼有余而形象感染不足；上美术课则静谧有余而活泼气氛欠佳。实施课改后，艺术课程美术、音乐互补教学，根据小学生活泼好动、爱唱、爱画的特点，把美术、音乐的因素和谐地融为一体，更好地活跃了课堂教学气氛，促进了学生形象思维、发散思维和创造思维的发展。

    美国音乐教育家乔治·罗曼诺夫早在1970年就提倡一种“音乐背景记忆法”，即在音乐背景中进行学习、记忆和创作，达到事半功倍的效果。乔治·罗曼诺夫经反复试验得出结论：不管在何时，音乐都能直接刺激大脑神经，引起中枢神经兴奋，并由此产生创作灵感。经实践证明，教师在优美的古典音乐旋律中朗诵课文 ......