平面几何这门学科作为数学的一个分支，是一门具有严密逻辑系统的学科，是按比较严格的演绎系统组成的。几何教学不仅能传授一定的基础知识，而且还可以培养学生基本技能，发展逻辑思维能力和空间想象能力。因此，在几何教学中，要充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生主体地位的作用。这就要求教师处处本着以既传授知识又发展能力为目的，启发学生的思维，调动学生的积极性，培养逻辑思维能力和空间想象能力。

    第一、学生学习积极性的调动与保持

    教与学是一个辩证的统一体，是双边活动，单凭主动地教，而没有主动地学与之相配合，是达不到预期效果的。

    那么，如何调动学生的兴趣呢？除了需要教学的艺术性和趣味性以外，还应利用教学内容在实际中的应用引起学生的好奇心，激发学生的求知欲；也可以把教学内容同学生活动联系起来，使学生亲自领略到学习几何的无穷乐趣。如在学习三角形三边关系时，我们让学生用长分别为5cm、6cm、12cm的三条小棍围成一个三角形，当然这是办不到的，正是这种办不到的事情激起了学生的热情，引发了好奇，他们就会去思索为什么办不到？再如，在学习了中心对称图形后，和一个学生做这样一个游戏：“两人轮流在一本书的封面上不重叠地放一硬币 ......