一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐，他脖子上挂着一块牌子，写着：“自幼失明。”有一天，一位诗人路过，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧?选”说完，他便随手在那牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那位诗人，他很奇怪地问：“你给我写了什么呢?芽”诗人笑笑，念牌子上他所写的句子：“春天就要来了，可我不能见到它。”这便是诗歌的妙用。

    诗歌是一种特殊的文学形式，以其语言精炼、内涵深刻、意境高远而盛行于世，其主要的目的，是为了表达感情。在我国悠久的历史长河中，诗歌在文学发展过程中占据了重要地位。诗歌具有言约义丰、声圆调响等特点。多读诗歌，可以陶冶情操，丰富想象，提高学生的人文素养，有助于学生形成完美人格，树立正确的人生观、世界观和价值观。在这一点上，它和小学社会课的培养目标不谋而合，于是，我在社会课中大胆结合与所学内容有关的诗歌进行教学，收到了令人满意的教学效果。

    一、引入诗词，提高学生兴趣

    瑞士心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，兴趣使认识主体总是带有满意的情趣色彩和向往的心情，它促使学生主动认识事物。孔子所说的“诗可以兴”，就是说诗可以感人，可教育人，鼓舞人，具有艺术的感染力，提高学生的学习兴趣。

    众所周知，课本上的知识远远满足不了学生的需求，书上的内容只能引起学生短暂的兴趣和注意力，于是我为他们大量补充与所讲内容有关的诗词来提高学生的兴趣。如讲《长江与黄河》一课时，用李白的《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入，并适时提问：“黄河的水真的是从天而来吗？它发源于哪个省?流入哪个海?”引入《三国演义》开篇词中第一句：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”使学生了解长江流入东海，并让学生迅速从社会图册中找答案，学生们一个个兴致勃勃，找到后都迫不及待争相举手。这样，一个本来十分枯燥的有关地点的知识轻易就被学生掌握了 ......