前不久，我和一位同事讨论批评的艺术，他向我建议要善于运用建设性批评。我觉得很有道理，并感到我们每一位教师都有必要掌握建设性批评的方法与技巧。

    邓小平同志是建设性批评的倡导者，他在《目前的形势和任务》(《邓小平文选》第二卷)一文中指出：“对党的工作中的缺点和错误，党员当然有权利进行批评，但是这种批评应该是建设性的批评，应该提出积极的改进意见。”我国改革开放的总设计师邓小平同志，为我们的批评指明了方向。所谓建设性，《经济观察报》总编辑何力先生说：“在我们看来，建设性的核心是理解、尊重、未来导向和互相承认，主张以积极正向的心态看事物，以渐进、重过程、可持续并留有余地的技术方法推进社会经济的发展进程，强调扩张性、非零和、用增量来解决存量问题的思维方式，最终实现目标群体的利益最大化。”关于建设性批评，我的理解就是科学、公正、完整意义上的批评；是理解、尊重、未来导向和互相承认的批评；是教师以积极正向的心态，以渐进、重过程、可持续并留有余地的技术方法所进行的批评。建设性批评应包括发现或承认错误、客观地分析造成错误的原因以及如何改正错误的具体办法和有效途径。建设性批评的重点不在于批评本身，而在于教师是怎样批评的，学生有没有接受批评，批评的效果如何。因此，在建设性批评中，既离不开批评，更离不开建议，建设性批评是批评与建议的完整结合。

    教师是人类灵魂的工程师，教师的职责是“传道、授业、解惑”，担负着贯彻党的教育方针、培养一代新人、塑造未来国民灵魂的重任 ......