过去的课堂教学评价重教师“教”的过程，现在重学生“学”的过程和体验；过去多关注教师的行为，现在多关注学生的“创造”；过去是有条不紊的程式化模式；现在是注重个体差异，突出学生的个性特点。这样，面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程专家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席，教师要成为学生学习活动的组织者、引导者和参与者。例如，“这道题的答案是什么”和“你这道题是怎么解出来的”，两种教学效果会有很大差别。社会发展到今天，科学技术飞速发展，社会急剧变革，计算机及信息技术已广泛应用到教学中来，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了。学生可以从其他渠道获取知识，有时甚至在某些方面比教师知道的还多。教师的权威地位受到了威胁，教师和学生的关系不那么单一了，教师的角色也多元化了。在现代社会，教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变，但他却不再直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过间接的方式实现文化传递，以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索 ......