作为新课程倡导的三大学习方式之一，合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。合作学习能促进学生智力的发展，促进学生情感的发展，有利于满足学生的心理需要，有助于发展学生的良好个性，能有效地培养学生的群体意识、交往能力和协作精神。

    在当前高中语文课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。教师已充分重视了这种形式，并有意识地把这种形式引入课堂。但仔细观察可发现，许多合作往往只注意形式，忙着“走过场”。学生围坐在一起，表面看来热热闹闹，实际上却流于形式，忽略了合作学习的效率。

    作为教师，必须倾情关注合作，强化学生合作的动机，掌握学生合作的时机，指导学生进行合作的方法，排除合作中出现的干扰，努力提高合作学习的效率，不让合作“走过场”。

    一、强化学生合作的动机

    所谓动机，是指推动人从事某种行为的念头。强化学生合作的动机，是提高合作学习教学效率的基础。

    动机源于个体的内在需求、内部唤醒状态。动机是一切学习的原动力，是推动学生学习的主观因素。如果学生不愿合作，甚至讨厌合作，那么合作就谈不上什么效率，肯定是“走过场”而已。因此，我们在教学中要让学生明确合作的目的，培养学生的求知兴趣。在合作中，要不断地使学生享受到成功的乐趣，让学生发现自己在合作中的价值，积淀起超越自我的信心，从而引起愉快的情绪体验 ......