住手!别再谋杀孩子的想象力
据报载，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
这新闻令人痛心，令人沮丧。曾几何时，我们这个曾经拥有《山海经》、《封神榜》、《西游记》的民族开始逐渐丧失掉了神奇的想象力？
问问身边的家长们，却对此淡然处之。一个说：“有想象力当然好，可是高考又不给加分!”另一个则说：“孩子想象力已经够丰富的了，我可不想他将来变成一个异想天开、白日做梦的人!”
这两位家长的观点或许颇能代表很多人的想法吧——过了一辈子循规蹈矩生活的家长们希望孩子能在应试教育的道路上一帆风顺，老师给在“雪化了是___” 的试卷上回答“雪化了是春天”的答案打上一个大大的红叉，尤其可悲的是80%的应届毕业生希望考上公务员从事稳定的工作……
, http://www.100md.com
于是乎，整个社会联起手来，用定性思维的程式、应试教育的枷锁、实用主义的桎梏，一步步地谋杀了孩子们的想象力。
难道想象力真的没有用吗？爱因斯坦在《论科学》一文中深有感触地说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”即使功利一点说，美国《商业周刊》称美国公司已经率先步入一个由想象力和创造力主宰的新经济阶段,通过创新来推动发展。数字和科技不再是衡量公司竞争力的唯一标准,创造力和想象力更重要。通用电气前CEO韦尔奇也感慨:“创造力和想象力放在企业的环境中就是创新。”
莫非中国孩子天生就没有想象力吗？恐怕不是，“雪化了是春天”虽然不是标准答案，但多么富有想象力和诗意啊!一个四岁的孩子画了一个黑色的太阳，说：“希望能把我奶奶的头发晒黑!”听起来又是多么温暖!然而老师和家长们却用标准答案和思维定势将孩子的想象力扼杀在了摇篮之中。
有人说现在的中国孩子很幸福，“独二代”们从小就拥有优裕的物质生活条件和教育硬件。也有人说现在的孩子们很辛苦，出生没多久就参加各种早教班，稍大一点又在家长的陪伴下穿梭于各种兴趣班之间，等到上学之后各种课外班就更多了。不知道多少家长津津乐道于自己的“神童”两岁认识上千字，三岁能背唐诗三百首，四岁绘画得奖，五岁钢琴考级……唯独不重视培养孩子的想象力。更有甚者，对于孩子的想象力苗头大加嘲笑，无情制止，甚至扣上帽子说是“胡思乱想”、“白日做梦”。家长们、老师们以及各种教育机构打着“不要输在起跑线上”的旗号，过早的给孩子灌输超越年龄和发展水平的现成知识，却让孩子失去了对未知世界的探索兴趣。须知，想象力同观察力、记忆力等共同奠定了人生的发展基石，不要让想象力成为孩子人生木桶上那块最短的木板!
, 百拇医药
一场新文化运动，给习惯了八股文的中国教育带来了解放，让我们知道了教育的本质是为了把人培养成具有独立人格、自由思想、质疑和批判精神的现代公民。然而近一个世纪过去了，我们的填鸭式灌输式教育却如同工厂的流水线一样生产出一个个唯唯诺诺、按部就班、一个萝卜一个坑的镙丝钉。
“万马齐喑究可哀”的年代里，龚自珍曾经感叹“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”!还把被束缚着思想被摧残的人才比喻成扭曲盆景限制生长的“病梅”，与如今很多的家长和教育者们谋杀孩子想象力的行为有异曲同工之妙。
1968年，一位美国妈妈状告幼儿园，说幼儿园教会3岁的女儿26个字母后，孩子再也不能将字母O说成苹果、太阳、足球、鸟蛋……幼儿园应当对这种扼杀孩子想象力的后果负责，官司打赢之后，内华达州修改了《公民教育保护法》。
我们或许不必非要通过立法来保护孩子的想象力，只要老师们家长们手下留情，给孩子们的想象力以发展的空间，不拘一格“育”人才。不再秉持“小树得砍，孩子得管”的观点，解开束缚在盆景上的铁丝，让植物自由的生长。
苏畅，毕业于北京师范大学文学院，古典文学硕士，最早一波的独生子女，两个孩子的妈妈。曾做过教师、文案、编辑、策划，现为自由撰稿人、专栏写手和畅销书作家。著有《学会对孩子说话》《千年之恋》《好老公是调教出来的》《苏畅畅加薪奋斗记》《我上班，我存到一百万》等，自认为最满意的作品是两个宝宝。, 百拇医药
这新闻令人痛心，令人沮丧。曾几何时，我们这个曾经拥有《山海经》、《封神榜》、《西游记》的民族开始逐渐丧失掉了神奇的想象力？
问问身边的家长们，却对此淡然处之。一个说：“有想象力当然好，可是高考又不给加分!”另一个则说：“孩子想象力已经够丰富的了，我可不想他将来变成一个异想天开、白日做梦的人!”
这两位家长的观点或许颇能代表很多人的想法吧——过了一辈子循规蹈矩生活的家长们希望孩子能在应试教育的道路上一帆风顺，老师给在“雪化了是___” 的试卷上回答“雪化了是春天”的答案打上一个大大的红叉，尤其可悲的是80%的应届毕业生希望考上公务员从事稳定的工作……
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于是乎，整个社会联起手来，用定性思维的程式、应试教育的枷锁、实用主义的桎梏，一步步地谋杀了孩子们的想象力。
难道想象力真的没有用吗？爱因斯坦在《论科学》一文中深有感触地说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”即使功利一点说，美国《商业周刊》称美国公司已经率先步入一个由想象力和创造力主宰的新经济阶段,通过创新来推动发展。数字和科技不再是衡量公司竞争力的唯一标准,创造力和想象力更重要。通用电气前CEO韦尔奇也感慨:“创造力和想象力放在企业的环境中就是创新。”
莫非中国孩子天生就没有想象力吗？恐怕不是，“雪化了是春天”虽然不是标准答案，但多么富有想象力和诗意啊!一个四岁的孩子画了一个黑色的太阳，说：“希望能把我奶奶的头发晒黑!”听起来又是多么温暖!然而老师和家长们却用标准答案和思维定势将孩子的想象力扼杀在了摇篮之中。
有人说现在的中国孩子很幸福，“独二代”们从小就拥有优裕的物质生活条件和教育硬件。也有人说现在的孩子们很辛苦，出生没多久就参加各种早教班，稍大一点又在家长的陪伴下穿梭于各种兴趣班之间，等到上学之后各种课外班就更多了。不知道多少家长津津乐道于自己的“神童”两岁认识上千字，三岁能背唐诗三百首，四岁绘画得奖，五岁钢琴考级……唯独不重视培养孩子的想象力。更有甚者，对于孩子的想象力苗头大加嘲笑，无情制止，甚至扣上帽子说是“胡思乱想”、“白日做梦”。家长们、老师们以及各种教育机构打着“不要输在起跑线上”的旗号，过早的给孩子灌输超越年龄和发展水平的现成知识，却让孩子失去了对未知世界的探索兴趣。须知，想象力同观察力、记忆力等共同奠定了人生的发展基石，不要让想象力成为孩子人生木桶上那块最短的木板!
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一场新文化运动，给习惯了八股文的中国教育带来了解放，让我们知道了教育的本质是为了把人培养成具有独立人格、自由思想、质疑和批判精神的现代公民。然而近一个世纪过去了，我们的填鸭式灌输式教育却如同工厂的流水线一样生产出一个个唯唯诺诺、按部就班、一个萝卜一个坑的镙丝钉。
“万马齐喑究可哀”的年代里，龚自珍曾经感叹“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”!还把被束缚着思想被摧残的人才比喻成扭曲盆景限制生长的“病梅”，与如今很多的家长和教育者们谋杀孩子想象力的行为有异曲同工之妙。
1968年，一位美国妈妈状告幼儿园，说幼儿园教会3岁的女儿26个字母后，孩子再也不能将字母O说成苹果、太阳、足球、鸟蛋……幼儿园应当对这种扼杀孩子想象力的后果负责，官司打赢之后，内华达州修改了《公民教育保护法》。
我们或许不必非要通过立法来保护孩子的想象力，只要老师们家长们手下留情，给孩子们的想象力以发展的空间，不拘一格“育”人才。不再秉持“小树得砍，孩子得管”的观点，解开束缚在盆景上的铁丝，让植物自由的生长。
苏畅，毕业于北京师范大学文学院，古典文学硕士，最早一波的独生子女，两个孩子的妈妈。曾做过教师、文案、编辑、策划，现为自由撰稿人、专栏写手和畅销书作家。著有《学会对孩子说话》《千年之恋》《好老公是调教出来的》《苏畅畅加薪奋斗记》《我上班，我存到一百万》等，自认为最满意的作品是两个宝宝。, 百拇医药