家务劳动，从学龄前开始
给孩子分配干点家务活是十分必要的，这有助于孩子意识到自已是家庭中的一个成员，有助于他“对这个家既具有权利，也具有义务”的观念的形成.
很多父母都不十分重视也不愿意自己的孩子干家务活，特别是对处于学龄前阶段的孩子。在这些家长看来，孩子还小，做父母的应该尽心尽力照顾他们。干家务活，这是大人的事，孩子干家务活，不但不会减轻家长的负担，而且还会带来不必要的麻烦，比如碍手碍脚，妨碍自己，弄得不好还会搞坏东西。这样久而久之，孩子就变得越来越懒惰，越来越具有依赖性。
其实，儿童在婴儿时期就已经有了劳动的欲望，如要自己洗手、自己吃饭、自己搬椅子，以及喜欢使用小锤子、小铲子等模仿成人运用劳动工具的活动。到了幼儿期就已经能从事一些诸如扫地、浇水、做玩具等简单的力能所及的劳动了。如果这时让孩子干些适当的家务活，不但能不失时机地使孩子了解劳动的意义，杜绝偷懒撒娇、铺张浪费等不良习惯的形成，培养孩子热爱平凡劳动的思想感情和劳动的习惯，初步掌握简单的劳动技能和技巧，还能及时发展孩子的自尊感和胜任感，以及注意力集中、持久，克服困难，坚持完成任务等心理品质。所以，在学龄前就开始给孩子适当地分配一些符合他们年龄特点的家务活，对孩子的各方面发展是有极大好处的。
但是，给孩子分配适当的家务活，还必须注意分寸和讲究技巧，为干家务活而干家务活，是达不到应有的效果的。
一般地讲，在分配家务活和孩子在干家务活的过程中，家长要注意以下几点：
1.孩子通常不喜欢做与家长不在一起干的家务活，特别是年龄幼小的孩子，这种心理倾向更为明显。让孩子一个人干家务活，即使这种家务活极其简单，他们也会感到兴味索然，提不起精神。因此，分配家务活时，一定要让孩子干一些有父母直接参与的或至少父母在旁边的家务活。如家长洗衣服时，让孩子同时洗手帕；家长打扫房间时，让孩子擦桌子、搬凳子等。以使孩子在家长的情绪感染下，提高干家务活的积极性。
2.分配家务活要多样化，切忌单调。可以让孩子扫地、叠被，也可以在自己干家务活时让孩子递物件、找东西或让孩子整理书籍、报纸，也可以让孩子打醋买酱油，以增强其对家务劳动的新鲜感，提高家务活对孩子的吸引力。
3.不要人为地把家务活分为“高贵”的和“卑贱”的，更不要让孩子专门去干自己不屑一顾的，似乎只能由孩子干的家务活，如让孩子给自已拿拖鞋、借东西等；否则在孩子幼小的心灵上，就会烙下自己好象是家长的附庸、工具的阴影。
4.让孩子干家务活要有一定的时间，不能干扰孩子的游戏、与家人和其他小朋友的交往、学习等活动，不能占据孩子自由轻松的时间。否则就会造成孩子的心理负担，以致使孩子厌恶家务活。
5.要指导、帮助和监督孩子干家务活，不能分配了事，不问不管。既要提供示范和具体方法，使孩子通过模仿提高干家务活的能力。也要提出改进办法，提高干家务活的质量。当然，在孩子干家务活的过程中，要充分给他们以自由，更好地发挥他们的聪明才智，特别是在干家务活的具体细节上，不要多加干涉和限制。但家务活一定要有一个标准，这个标准不能脱离孩子的实际，也不允许马虎从事。例如扫地，既不能要求孩子扫得同大人一样干净，也不能出现“扫后与扫前一个样”的结果。
6.孩子干完家务活后，除了示范和帮助的需要，一般家长不要再重复做一遍孩子已经干过的活，否则就会损害孩子的自尊心和自信心，同时还会使孩子形成“反正爸爸妈妈还要重新干，自己可以敷衍了事”的心理。
7.要防止孩子可能出现的对干家务活消极抵抗的情绪和态度，如争辩、拖延、不高兴或找借口故意做出不会做的样子。在这种情况下，要解释为什么要他们干家务活，为什么这些家务活必须完成，告诉孩子完成家务活后将会给全家人包括孩子自己带来的舒适感觉。千万不能迁就和包办代替。
8.如果孩子主动干家务活，或干了分配以外的家务活，家长要及时肯定，及时鼓励，及时赞许，以使他们在情绪上得到满足而更喜欢干家务活。
9.有些家务活孩子确实无力独自完成，碰到了困难无法自己解决，家长也不能勉为其难，硬要他们干完。在这种情况下，最好的办法就是在孩子的观察和参与下，帮助他们干完，并着重指出解决困难的措施，勉励他们下次争取独立完成。
10.不要把分配家务活当作惩罚孩子的一种手段，否则孩子对家务活就会产生一种恐惧感和厌恶感，从而失去干家务活的意义。如果孩子一犯错误，就要孩子干这干那，孩子就会立即把犯错误和干家务活联系起来。在这种心理驱使下，孩子就会尽量逃避干家务活，不想干家务活。
在孩子的成长过程中，给孩子分配干点家务活是十分必要的，这有助于孩子意识到自已是家庭中的一个成员，有助于他“对这个家既具有权利，也具有义务”的观念的形成，从而使他们的身心得到更好的发展。 (彭兴亮 栾兆琳)
很多父母都不十分重视也不愿意自己的孩子干家务活，特别是对处于学龄前阶段的孩子。在这些家长看来，孩子还小，做父母的应该尽心尽力照顾他们。干家务活，这是大人的事，孩子干家务活，不但不会减轻家长的负担，而且还会带来不必要的麻烦，比如碍手碍脚，妨碍自己，弄得不好还会搞坏东西。这样久而久之，孩子就变得越来越懒惰，越来越具有依赖性。
其实，儿童在婴儿时期就已经有了劳动的欲望，如要自己洗手、自己吃饭、自己搬椅子，以及喜欢使用小锤子、小铲子等模仿成人运用劳动工具的活动。到了幼儿期就已经能从事一些诸如扫地、浇水、做玩具等简单的力能所及的劳动了。如果这时让孩子干些适当的家务活，不但能不失时机地使孩子了解劳动的意义，杜绝偷懒撒娇、铺张浪费等不良习惯的形成，培养孩子热爱平凡劳动的思想感情和劳动的习惯，初步掌握简单的劳动技能和技巧，还能及时发展孩子的自尊感和胜任感，以及注意力集中、持久，克服困难，坚持完成任务等心理品质。所以，在学龄前就开始给孩子适当地分配一些符合他们年龄特点的家务活，对孩子的各方面发展是有极大好处的。
但是，给孩子分配适当的家务活，还必须注意分寸和讲究技巧，为干家务活而干家务活，是达不到应有的效果的。
一般地讲，在分配家务活和孩子在干家务活的过程中，家长要注意以下几点：
1.孩子通常不喜欢做与家长不在一起干的家务活，特别是年龄幼小的孩子，这种心理倾向更为明显。让孩子一个人干家务活，即使这种家务活极其简单，他们也会感到兴味索然，提不起精神。因此，分配家务活时，一定要让孩子干一些有父母直接参与的或至少父母在旁边的家务活。如家长洗衣服时，让孩子同时洗手帕；家长打扫房间时，让孩子擦桌子、搬凳子等。以使孩子在家长的情绪感染下，提高干家务活的积极性。
2.分配家务活要多样化，切忌单调。可以让孩子扫地、叠被，也可以在自己干家务活时让孩子递物件、找东西或让孩子整理书籍、报纸，也可以让孩子打醋买酱油，以增强其对家务劳动的新鲜感，提高家务活对孩子的吸引力。
3.不要人为地把家务活分为“高贵”的和“卑贱”的，更不要让孩子专门去干自己不屑一顾的，似乎只能由孩子干的家务活，如让孩子给自已拿拖鞋、借东西等；否则在孩子幼小的心灵上，就会烙下自己好象是家长的附庸、工具的阴影。
4.让孩子干家务活要有一定的时间，不能干扰孩子的游戏、与家人和其他小朋友的交往、学习等活动，不能占据孩子自由轻松的时间。否则就会造成孩子的心理负担，以致使孩子厌恶家务活。
5.要指导、帮助和监督孩子干家务活，不能分配了事，不问不管。既要提供示范和具体方法，使孩子通过模仿提高干家务活的能力。也要提出改进办法，提高干家务活的质量。当然，在孩子干家务活的过程中，要充分给他们以自由，更好地发挥他们的聪明才智，特别是在干家务活的具体细节上，不要多加干涉和限制。但家务活一定要有一个标准，这个标准不能脱离孩子的实际，也不允许马虎从事。例如扫地，既不能要求孩子扫得同大人一样干净，也不能出现“扫后与扫前一个样”的结果。
6.孩子干完家务活后，除了示范和帮助的需要，一般家长不要再重复做一遍孩子已经干过的活，否则就会损害孩子的自尊心和自信心，同时还会使孩子形成“反正爸爸妈妈还要重新干，自己可以敷衍了事”的心理。
7.要防止孩子可能出现的对干家务活消极抵抗的情绪和态度，如争辩、拖延、不高兴或找借口故意做出不会做的样子。在这种情况下，要解释为什么要他们干家务活，为什么这些家务活必须完成，告诉孩子完成家务活后将会给全家人包括孩子自己带来的舒适感觉。千万不能迁就和包办代替。
8.如果孩子主动干家务活，或干了分配以外的家务活，家长要及时肯定，及时鼓励，及时赞许，以使他们在情绪上得到满足而更喜欢干家务活。
9.有些家务活孩子确实无力独自完成，碰到了困难无法自己解决，家长也不能勉为其难，硬要他们干完。在这种情况下，最好的办法就是在孩子的观察和参与下，帮助他们干完，并着重指出解决困难的措施，勉励他们下次争取独立完成。
10.不要把分配家务活当作惩罚孩子的一种手段，否则孩子对家务活就会产生一种恐惧感和厌恶感，从而失去干家务活的意义。如果孩子一犯错误，就要孩子干这干那，孩子就会立即把犯错误和干家务活联系起来。在这种心理驱使下，孩子就会尽量逃避干家务活，不想干家务活。
在孩子的成长过程中，给孩子分配干点家务活是十分必要的，这有助于孩子意识到自已是家庭中的一个成员，有助于他“对这个家既具有权利，也具有义务”的观念的形成，从而使他们的身心得到更好的发展。 (彭兴亮 栾兆琳)