【摘 要】传统实验诊断学教学模式在现代教学中忽视了学生的认知主体作用，为提高实验诊断学教学水平和质量，适应当前医学需求，本文对微信辅助教学与传统教学相结合的教学模式在提高实验诊断学教学质量中的应用做一探讨。

    【关键词】教学模式;微信;实验诊断学

    【中图分类号】R540.4 【文献标识码】A 【文章编号】1002-8714(2020)02-00-01

    1 借助微信提高实验诊断学教学质量的意义

    实验诊断学是为学生进入临床实习打下良好基础、增强临床和检验联系的桥梁课程，传统的课堂教学模式教学主体以教师为中心、教学地点以课堂为中心，教学内容以教材为中心，受教学大纲和时间空间的限制，学生的认知主体作用得不到体现，往往死记硬背，对教师所讲授的内容缺乏理解，处于“填鸭式”学习状态。一些同学考试时靠短时记忆取得高分，由于对所学内容缺乏理解，只记住了结果，却对中间过程毫无判断分析能力，导致考完试没多长时间后考点就大多遗忘了。

    高校传统的实验诊断学教学过程可概况为以下步骤：上课(理论+实验)、作业、答疑和考试，在这几个步骤中，教师授课是其中最重要的环节。传统的实验诊断学教学方法大多都是以教师的课堂讲授为主 ......